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我是男孩还是女孩?对于性别的探究从孩子出生后就开始了,
而父母的语言中透露出的讯息更给了孩子性别的暗示.
父亲应常常陪儿子玩,母亲也要有单独与女儿在一起的时间.此外,让男孩看一些男性英雄的书,给女孩讲一些仙女的故事,都等于在潜移默化地告诉他们的性别.
有的妈妈想要个女孩,偏偏呱呱落地的是个小子,为了排遣自己的爱女情结,干脆把小子当闺女养了：给儿子穿上粉红的花边棉衣,戴上蕾丝小帽.殊不知,小宝宝也有性别意识,这样的颠倒阴阳害处多.通常人们分辨自己与他人的性别时,会将生理性别排在第一位,其实心理性别才是最重要的.帮孩子正确树立性别观,要先了解孩子的性别认同的年龄特点.
不同年龄段经历不同的性别认同
2岁半到3岁期间,孩子对“我是谁”开始有初步的概念,而对自己性别的认同,则是孩子建立自我概念重要的一环.这个阶段的孩子,通过幼儿园上厕所时男生、女生必须分开以及男生不能穿裙子等方面,开始意识到男女有别.孩子会很好奇地想知道自己究竟是男生还是女生,究竟是和妈妈一样,还是和爸爸一样.不过,这时他们还不大能真正明白男女的不同.
从4岁起,孩子的“性别意识”开始丰富.他们对性别的差异也比3岁时更好奇.当他们发现男女上厕所的方式不同时,通常会好奇地问“为什么男生要站着尿尿,而女生要坐着尿尿?”同样,他们对自己的也产生了好奇,甚至有的孩子会因为实在太好奇,玩起脱裤子之类的游戏.建议父母尽量以最自然的态度处理,也借机教导孩子如何保护自己的隐私.如果发现孩子喜欢玩这类游戏,不妨将孩子的注意力转移到其他事物上,或避免让有可能一起玩这样游戏的孩子聚在一起.
到了5岁,孩子对性别的兴趣不再像之前那样浓厚,他们了解的差异,除了外表的不同外,还包括的不同.如果你问他们,男生和女生有什么不一样,最常听到的答案可能是“男生不可以穿裙子”、“女生可以留长发”等.此时他们对自己的身体也开始变得矜持,这个年龄段的孩子在换衣服或上厕所时可能会要求关门.不过,大部分的时候,男孩女孩还是可以愉快地在一起玩耍相处,并不在意性别的差别.
性别教育应从宝宝出生开始
虽然从2岁半开始孩子才逐渐意识到性别这个概念,但是婴儿在0-1岁就已经拥有潜意识的性别意识了.因此性别教育要从宝宝出生时开始进行.
●取名.如何取一个又响亮又有意义的名字是很重要,但更重要的是,要根据孩子的性别来取名,特别是小名.当同伴嘲笑他的名字和他的性别不符时,孩子就会感到失落.
●穿衣.虽说婴儿看上去都不太能够让人分清性别,但是父母一定要在生活的各方面向孩子传达正确的性别信息：“我是男生”或“我是女生”.婴儿装也有男装、女装的差别,按照孩子性别选择服装,这对孩子将来长大以后的穿着可是有着深远影响的.
●称呼.有时妈妈会有很多亲昵地称呼来叫自己的宝宝,如“我的乖女儿”“乖妞妞”“臭小子”等,这也是对孩子性别意识教育的好机会,让他们从小就对自己的性别有所认识,这是最基本也是最终生的概念.
警惕性别教育误区
有些父母会根据自己的意愿而不是孩子的实际性别把孩子打扮成男孩或者女孩,这样很容易就造成孩子的性别意识混乱,甚至造成心理上的变异.严重的长大会造成性的变态,贻害终身.
责骂孩子的无意识行为.看到孩子无意识地玩弄时,不要严肃地大声呵斥孩子,而是应该转移孩子的注意力,让孩子被其它的新鲜事物所吸引而忘记这件事.
性别教育别“偏科”
“双性化”是教育领域提出的新名词.教育学者们认为,传统“单性化”家庭教育出来的男孩、女孩的智商、情商发展较为片面,在学习上有严重的偏科现象,缺乏想象力和创造力,遇到问题时要么缺少主见要么固执己见,同时也难以自如地应付周遭环境变化.
与之相反,那些兼有温柔、细致等气质的男孩,以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩,大多智力、体力和性格发展全面,文、理等科的成绩均较好,而且社会交往能力很强.父母们应该鼓励儿童在发挥自己“性别”优势的同时,注意向异性伙伴学习,克服自身性格“缺陷”；引导孩子与异性同伴交友,通过自然的接触学习对方身上的性格优点；在性别教育中,父母不要对幼儿过于苛刻和严格的性别定型；双性教育切忌过头,走极端,这样容易导致孩子性别认同不清.
为孩子提供尽可能完美的双性别环境和双性别影响力.父母双方绝不能在孩子面前进行性别角色优劣的较量,更不要寄希望于自己能完全替代对方给孩子性别影响和教育,一个完整的家庭才能为孩子创造身心发展最好的环境.
注重父亲的角色.孩子的照顾主要是女性承担,因此无论是男孩还是女孩都对母亲非常依赖,而往往忽视了父亲在儿童成长中的作用.有小男生的家庭,母亲要竭力支持、鼓励男性化气质不够的丈夫,让他尽力为孩子做好男性榜样.