绕开家庭幼儿英语教育的误区

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如今,家长们都非常重视对幼儿的英语早期开发教育,但是一些家长对幼儿的英语教育活动认识不一,更缺乏科学的教育观和教育方法,从而容易使家庭幼儿英语教育陷入一些误区.

误区一：盲目教育

家长对孩子的英语教育活动认识各不相同,有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面,觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这学那,也想让自己的孩子学点什么；还有的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赶时髦.

为孩子的前途着想,让孩子紧随时代要求,这样的想法固然没错,但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点,而由父母越俎代庖地为其设计前途,让孩子盲目去学外语,其效果往往会事倍功半.所以,家长们必须扭转自己的教育思想,重新对英语早期开发教育有一个新的正确认识.早期英语教育旨在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣.

家庭是孩子学习的第一环境,父母是孩子的第一任老师,家长的教育观念及其教育动机能直接影响孩子,所以家长应扭转自己的教育观念,采用科学的教育方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育.

误区二：方法不当

对孩子进行早期英语教育是十分重要的,但是必须采用合理、科学的教育方法.但有些家长在教育方法、途径等方面都步入误区.

1．只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养.

一些家长出于望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力,让幼儿枯燥无味地进行英语口语训练及反复的单词识记,却忽视了最重要的一点――兴趣.兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力,是幼儿最好的老师.幼儿对英语有了兴趣,便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担,这便真正达到了寓教于乐的教育目的,所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起.

2．只注重知识的传授而忽视能力的培养

在幼儿英语教育活动中让幼儿进行单词及短语的识记和训练是非常必要的,因为它们是学好英语的前提和基础,但在知识传授的过程中也不能忽视幼儿各种能力的培养,例如幼儿口语表达能力的培养、幼儿对英语辨听能力的培养等.

例如,一位家长每天要求孩子背3个英语单词及一些短语,家长也不给予必要的启发和帮助.这种繁琐的机械训练及识记幼儿是承受不了的,同时也会销蚀他们对英语的学习兴趣.相反,我们若能在日常学习生活中,在兴致盎然的游戏中,注重幼儿各方面能力的发展,一定会取得更好的效果,并能为以后的教育打下良好的基础.

3．只注重学习结果而忽视学习过程

有些家长在评价幼儿英语学习活动时,只注重学习的最终结果而忽视了最重要的学习过程.幼儿好表现,愿意别人夸奖他,为了获得成人的肯定和表扬,幼儿就会去机械地记忆一些单词及儿歌,却忽视了学习过程中其他方面能力的发展.而早期幼儿英语教育活动旨在开发幼儿智力,发展幼儿各种能力,培养幼儿对英语活动的兴趣,使幼儿在日常生活中及各种游戏活动中主动学习简单的英语知识及常识,并不提倡让幼儿机械地识记多少单词及句子.因此,在评价幼儿英语活动时要将活动的过程和结果对立统一起来,达到和谐的统一,既要评价活动的过程又要评价活动的结果,既要看孩子学到了什么又要看孩子怎样去学,只有这样英语教育活动才会取得良好的效果.

4．包袱过重

经调查,在开设英语班的幼儿园里,有47%的幼儿家长为孩子另报了其他英语学习班,孩子每天在幼儿园学习完英语后还要到外面继续学习,有时连双休日及假期也要去按时学习.这样一来用去了孩子大量的时间,久而久之很容易降低幼儿对英语的学习兴趣.另外,现在社会上形成的英语早期教育派别很多,他们都有各自的教育思想和教学方法,他们所倾向的发音也有所不同,幼儿不宜学了这个学那个,家长们最好选择其中适合自己孩子的一种让幼儿进行学习,也不要急于求成.

家长还要注意在幼儿学习过程中,给幼儿创造机会使幼儿尽量处于双语环境中,只有在这种环境中幼儿才能更轻松地学习英语知识与技能.英语是一门语言,只有多说才能学好.在日常生活中家长要有意识地引导幼儿多说英语,多表扬鼓励幼儿,使他们在成人的激发和鼓舞下进一步强化活动兴趣,形成良性循环.