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摘 要:面对福建南平“323”特大凶杀案这样的惨剧,再联系我们身边的中职学生的现状,不得不引起在校的每一个教育工作者的深深思考和警戒.因此,在新编语文(基础模块)教材中融入的人生观教育是十分重要的课题,在中职学生现实的生活,乃至今后的就业和创业中都将产生积极的作用.
关 键 词:南平凶杀案,新编语文教材,人生观教育,初探
中图分类号:G412文献标识:A文章编号:1007-4244(2010)06-0149-03
福建南平“323”特大凶杀案的发生,面对着这样的惨剧,作为教育工作者有义务教育孩子们要坚强、要勇敢,告诉他们,悲剧结束了,我们将会尽我们最大的努力去保证他们不会再遭遇这样的噩梦.面对这样的惨剧,再联系我们身边的中职学生的现状,不得不引起在校的每一个教育工作者的深深思考和警戒.(就在我此论文成稿之后,又惊爆新闻:4月9日,汕尾陆丰市甲东镇甲东中学一名初二级学生因与同学发生口角,就自带硫酸泼洒同学,造成18名学生不同程度受伤.)因为,目前,我校的许多学生进校之后,都是有失败感.第一,学生绝大部分来自农村和城市中低收人家庭.第二,学生多为中考的失利者,文化知识基础相对薄弱,良好行为习惯养成相对缺乏.第三,受传统观念影响,进入职业学校是他们无奈的选择,背负着来自家庭、社会鄙薄职业教育的精神压力.第四,职业教育就业导向的特点决定了学生更早步人社会,对社会整体道德水平的影响更为直接.因此,在语文教学中融入人生观教育是何等重要的课题呀！
一、选用新编语文(基础模块)教材的背景
从2009年秋季学期起,教育部对中等职业学校德育课、文化基础课等必修课程和部分大类专业基础课教材进行了统一规划并组织编写并将陆续提供给全国中等职业学校选用.
新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标,遵循职业教育教学规律,从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发,在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新,对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力,促进中等职业教育深化教学改革,提高教育教学质量将起到积极的推动作用.
在教学方法上,新教材提出了语文教学必须“适应未成年人身心成长的特点和接受能力,从他们的思想实际和生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进.多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,进一步增强工作的针对性和实效性,增强吸引力和感染力”的要求.
二、新编语文(基础模块)教材中的人生观
教育是何等及时
人生好比走路,一个人一生就是走一条路.往回看,自己走了一条什么路,往前看,将要走什么路.每一个人都在人生路的一个点上,每一个人的情况不一样.中职学生是十几岁的孩子,但是他已经走了十几年了.因为上了中等职业学校,十几岁就有失败感,他们的人生路怎么往下走我们的学生在应试教育的路上失败了,是不是在其他方面也失败了应试教育失败了不要紧,还有其他的路可走.人生的路千万条,不是只有一条的.但他们没有了积极的人生态度,这就很成问题了.所以,如何使学生走好自己的人生路,这是一个大的问题,是每个学生都要解决的问题,也是我们社会和国家要帮助解决的大问题.因此,我们应该有这样的一个目标,我们要对每一个孩子负责,让每一个中等职业学校的学生都有阳光的人生、幸福的人生、成功的人生.
三、入选母爱课文,这是人生观教育的
重要内容之一
众所周知:“母爱”是人类纯真崇高的感情,母爱常被描绘成母亲对子女的恩情,是无私、伟大的爱,是文学创作的永恒性主题.所以,无论是在小学课文,还是初中课文,甚至是2009年刚刚使用的中等职业教育课程改革国家规划新教材――语文(基础模块)上、下册都巧妙的入选了关于“母爱”的课文.
(一)老舍的为纪念母亲而写的《我的母亲》是上册第二单元的第一篇课文.老师在教学中须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味“我”对母亲的敬仰,挚爱与怀念.领悟母亲平凡中的不平凡,以及“我”怀念母之情蕴含的淡泊名利,求真求纯,博爱达观,坚韧奋斗,默默耕耘的人生志趣.同时,老师还可以采用联想法――联系学生们在小学早已耳熟能详的古诗孟郊《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.”师生共同背诵古诗,师生互动,达到了良好的课堂效果.
(二)《麻雀》是初中语文课本中的一篇.这是出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手.作家以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事.文中不仅刻画出小麻雀的弱小,的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象.热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”.正是这种强大的爱,拯救了小麻雀,正是这种强大的爱,吓住了,正是这种强大的爱,感动了“我”.这种爱就是世是最伟大的母爱.
(三)恰好我在讲述这篇课文时,福建南发生了,联系这一发生在身边的事例,学生印象更加深刻.刘瑞英是福建南平环卫工人,3月23日她在实验小学门口扫地.当凶手杀孩子时,她倒拿扫把冲了上去.刘瑞英身后的三个素不相识的孩子被她护住了.凶手挥舞刀子试图残害刘瑞英身后的孩子,他竟然无法通过这道看似赢弱的屏障,那是人间真正意义上的铜墙铁壁.这是现实版老鹰捉小鸡,母亲的真正含义是博爱.
这样的联想教学法,实际上就是从学生的思想实际和生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进.课堂上,教师由中专语文课文中的“母爱”主题又引申到学生初中的熟悉课文,既达到了承上启下的衔接作用,又使学生温故而知新的效果.既品味老舍这位作家平实的语言娓娓道来所达到的真切感人,感召心灵的艺术境界,又使学生树立正确的人生观,价值观和人生修养.
四、真、善、美犹如武夷山玉女峰的
三姐妹,难解难分
卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”我们的先哲,把人类对于自身及其周围世界的追求,概括为容量丰富、精炼准确的真、善、美三个大字.真、善、美犹如武夷山玉女峰的三姐妹,难解难分.而教育的艺术,在于使人生充满真、善、美.如,在新编语文(基础模块)教材中上册第二单元的第三篇的《一碗清汤荞麦面》的课文.这是日本作家粟良平所写的一篇短篇小说,主要讲述了母子三人在突然遭受厄运之后顽强不屈、奋发上进的故事,同时,以北海亭面馆夫妇每次悄悄地为母子三人多加面的份量,体现了人性的光辉与人间的真情.讲授这篇课文,我仍然既为母子三人面对困境不屈不挠、奋发进取的精神所感动,也为北海亭面馆夫妇默默关爱、激励他人的情怀而震颤.
五、无悔地去对待多姿多彩的人生
人生百年,若白驹过隙,在时空的经纬所编织的生命中,我们曾循着那密密的针脚,看到过绚烂如朝霞的欢乐彩带,也发现过郁黯如愁云的痛苦症结.但是,无论扯起生命的哪一根经脉,我们都需要无悔地去对待！
如,新编语文(基础模块)教材下册《石缝间的生命》一文,这是一篇富有人生哲理的、勃发的抒情散文.石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻,但生命所表现出来的顽强而坚韧的生命意志,那勇敢无畏的拼搏精神,将永远是我们学习的榜样.所以说:这是一篇开展人生观中关于生命教育的好课文.因此,在教学中,我在导入部分让学生欣赏一组长在石缝间的小草、小花、小树,以让学生在阅读文本前对石缝间的生命有个感性的认识.然后抛出话题,师生之间、学生与学生之间进行讨论.通过讨论,让学生感受到:人生不是一帆风顺的,处处会遇上逆境.但是,挫折是人生道路上的里程碑.让我们珍惜生命、敬重生命,在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,锤炼自己,升华自己.因为困厄的境遇会使你的生命变得更为坚强,也只有在这时,你才会感受生命的伟大.通过“阅读――交流――畅谈”三个环节,立足文本,联系生活.这样调动学生学习的自主性,并能一步步认识到作者所要告诉人们的面对困厄境遇态度和方法.
无独有偶,我在上到这篇课文时,震惊中外的王家岭“3.28”事故发生了.这些在尘世间摸爬滚打久经历练的矿工兄弟,吃树皮、喝脏水、把矿灯收集起来,以保证救援到来的那一刻,它们还能准确指示自己的方位.生的信念,生的毅力,让这些平日里默默无闻的兄弟成为光彩照人的群体.正如清代郑板桥:“咬定青山不放松,立根原在破岩中,千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.”这就是对王家岭“3.28”事故和《石缝间的生命》课文的最好诠释.这种课文知识和现实生活联系起来的授课方式,深受学生的喜爱,使同学们懂得了:我们一生的时光,该会有多少故事编织而成那些稍纵即逝但却潮湿双眸的份份情怀,那些虽然久远但也难忘的段段往事,将成为我们心中隽永的温馨,任岁月侵蚀,心境变迁,也不会漠视,也将永远珍惜.因为那份份情怀、段段往事,都向我们展示生命真实的容,真实的情感.
最后,我引用古今中外的名人名言:苏轼:“古之成大事业者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志.”高尔基:“人最凶恶的敌人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢.”马克思:“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸.”进行总结,起到了画龙点睛的作用,课堂上取的了较好的效果.
总之,新编语文(基础模块)教材中的人生观教育决不是学生茶余饭后消遣的东西,它在中职学生现实的生活中具有积极的作用.新编语文(基础模块)教材中的许多优秀文学作品,都浸透着作家对人生的探索、追求,有的是直接塑造了富有进取精神,勇手追求人生价值的鲜明人物形象.这些作品在帮助学生形成积极的人生观,培养崇高的思想感情和坚强的性格方面,在中职学生现
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实的生活,乃至今后的就业和创业中都将产生积极的作用.【参考文献】
[1]教育部职业教育与成人教育司.中等职业学校德育课课程改革方案解读[Z].2002.
[2]中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)教师教学用书[M].北京:人民教育出版社出版,2002.
[3]李永田,胡相峰.思想教育艺术漫话[M].沈阳:春风文艺出版社出版,2006.
[4]王玉强.智慧背囊[M].海口:南方教育出版社,2003.