医学有机化学绪课的设计

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[摘 要]有机化学是医学高等院校开设的一门基础课,学好有机化学是非常重要的.绪论课是教学中第一课,对学生今后的学习起着重要的作用.在绪论课的设计中,通过有机化学“是什么”、“学什么”、“为什么学”和“怎么学”这几个问题的讲解使学生明确学习目的,培养他们学习有机化学的兴趣.

[关 键 词]有机化学；绪论；教学；兴趣

[中图分类号]G423[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2011）04（a）-126-02

Designforintroductoryclasedicalanicchemistry

LIShuang,WANGHaijun

（QiqiharMedicalCollege,HeilongjiangProvince,Qiqihar161006,China

[Abstract]Organicchemistryisabasiccourseinmedicalcollege.Itissignificanttolearnanicchemistry.Theintroductionofanicchemistryisthefirstlessontofreshmen.Itisimportanttothemforthefuturestudy.Studentsunderstoodthepurposeofanicchemicalbyintroduction“whatis”,“whattolearn”,“whytolearn””howtolearn”throughourexplainingofintroductionclass.Developtheirinterestinlearninganicchemistry.

[Keyword]Organicchemistry,Introduction,Teaching,Interest

有机化学是医学高等院校开设的一门重要基础课程,其教学目的是为了使学生掌握与医学有关的有机化学的基本概念、基本理论及其应用知识等,对学好医学知识有重要的作用,特别是为后续的生物化学、药理学课程的学习打下必要的基础[1].但对于一年级的医学生来说,他们往往未能了解有机化学课的重要性,常认为只要学好那些直接讲授医学知识的课程就行,而对有机化学课不够重视,这给有机化学的教学带来相当大的压力.如何在短时间内激发学生学习有机化学的兴趣,并不断巩固和增强这种兴趣,笔者认为上好绪论课是关键.那么绪论课应该讲什么、怎么讲?结合几年的执教经验,为了使学生明确有机化学“是什么”、“学什么”、“为什么学”和“怎么学”这几个问题,本文从有机化学绪论课如何设计与讲授入手,为学生学好有机化学建立一个良好的开端[2].

1什么是有机化学

在讲解这个问题时,不要简单直接地给出一个抽象的概念,而要从教材内涵出发,引导学生.首先要简单地介绍一下有机化学的发展史及成就.在讲解这一发展史时可以引出“有机”一词的历史根源及它的建立和不断发展过程.接着介绍一下不同时期对有机化学的发展做出重大贡献的化学家.如首先将有机化学和无机化学分开的著名化学家柏哲里（Berzelius）,打破生命力学说的韦勒（Wohler）、柯尔柏（Kolbe）和柏赛罗（M.Berthelot）,提出分子轨道对称守恒原理的有机合成大师伍德沃德（Woodward）和量子化学家霍夫曼（Hofmann）等.通过这一部分的介绍和学习,能使学生领悟到一门学科发展的漫长和艰辛及这些化学家热爱科学,献身科学的崇高精神,从中受到启迪和教育[3].

2有机化学学习什么内容

这一部分主要是讲解有机化学研究的内容.有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学.我们主要研究的内容包括有机化合物的特点、分类方法、构造式的表示方法、有机反应的基本类型以及它们的物理性质和化学性质.这就是我们有机化学研究的范畴.通过讲解有机化学研究的内容,不仅使学生明确了“学什么”的问题,还使学生对有机化学有了进一步的理性认识,对学生学好有机化学有着积极的促进作用[4].

3医学生为什么要学习有机化学

通过前两个问题的讲述,学生对有机化学这门课有了初步的认识.接下来要向学生解释的问题就是“医学生为什么要学习有机化学”.讨论这个问题主要是让学生明确学习这门课程的目的.这部分主要是讨论医学与有机化学的关系.有机化学与医学的关系非常密切.医学的研究对象是人体的生命过程,人体是以生命物质为基础构成的,而生命物质绝大多数是有机化合物,如糖类、脂肪、蛋白质和核酸等.生命过程本身就是无数有机化学反应的综合表现,例如糖类分为单糖、低聚糖和多糖.血液中还有0.1%的葡萄糖,由血液输送到全身,在组织中发生代谢,提供人体所需要的能量.糖原是由许多葡萄糖聚合而成的,人体能把多余的葡萄糖转变为糖原储存起来,需要时糖原再水解生成葡萄糖,以满足人体需要.人的肝脏和肌肉中都储存有大量的糖原.核酸是人体内一类含有磷酸基团的大分子化合物,它在细胞内常与蛋白质结合以核蛋白质的形式存在.一切生物体内均含有核酸.随着医学各学科的研究向分子水平的发展,越来越多的生命现象归结为最基本的化学过程.再例如,某些疾病的发生与体内自由基的产生及消除的失衡有关；体内某些大分子的细微空间结构的改变可能是某些知名疾病的诱因.此外,有机化学还是研究药物构效关系的基础.近年来,随着新试剂和新反应的大量出现,对生物的不对称合成反应以及外消旋药物的拆分方法研究已成为发展最快的领域之一.这部分内容的讲解及举例能使学生认识到有机化学无论对现阶段其他医学基础课的学习,还是将来从事的临床工作都有举足轻重的作用,从而引起学生对学习有机化学的重视.

4怎样学习有机化学

有机化学是医学院校的一门基础课程,为后续的专业课程的学习打基础,一般都在第一学年第二学期开课,面对的是刚刚迈入大学校门的新生.由于刚入大学不久,对大学和高中的区别,尤其是教与学的区别可能没有深刻体会,会继续用高中的学习方法.因此必须让他们明白,大学开设的课程一般具有课本内容多,上课进度快、信息量大、辅导课和习题课少、自习时间相对较多的特点.要想尽快适应大学的学习生活,必须做到三点：刻苦、自学和掌握适合自己的学习方法.有机化学的学习方法很多,比如：归纳法、比较法、结构分析法、读书指导法、理解记忆法、联想记忆法、复习记忆法等.这些学习方法并不是对每个人都适应,因为自身条件和兴趣爱好不同,所以一定要根据自身的特点而选择适合自己的学习方法.教师在介绍这些学习方法时,应该结合具体实例进行讲解.如介绍比较法时,可以结合甲烷、乙烯、苯、苯酚在一定条件下都能跟溴单质反应,但反应条件、反应现象、反应类型都不同,学习时进行重点对比,加深记忆[5].介绍复习记忆法时,让学生以烷烃或烯烃为原料合成羧酸及其衍生物,再将羧酸及其衍生物制备成卤代烃[6].不管用什么学习方法,学生在学习有机化学过程中,都要抓住一条主线：结构决定性质,性质决定用途.

俗话说的好,好的开端是成功的一半,绪论作为有机化学的第一堂课,其作用不言而喻.如果能够在绪论部分的学习中使学生明确学习目的、内容,激发学生对有机化学学习的兴趣,将对后续的教学工作有很大的帮助.

[参考文献]

[1]赵雪梅.浅谈医用有机化学的教学体验[J].中国科技信息,2009,21(24):312-313.

[2]张,尹战海,李霞.浅谈生物化学绪论课教学[J].西北医学教育,2008,16(3):608-609.

[3]李钦玲.有机化学绪论课讲解初探[J].青海师专学报,1991,11(3):79-82.[4]徐春祥.有机化学[M].北京:高等教育出版社,2009:1-8.

[5]殷焕顺,周杰,钱萍,等.有机化学绪论课的重要性及教学实践[J].广州化工,2007,35(2):61-63.

[6]盘鹰,张丕显,何小英,等.针对医学生特点教好《有机化学》课[J].汕头大学医学院学报,1999,12(4):30-34.

（收稿日期：2011-01-24）