社区护士在实施健康教育中的素质具备

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健康教育是有组织、有计划、有系统地通过媒介传播与教育的方法,向全社会普及卫生科学知识,强化人们的健康意识建立或改变与健康相关的行为方式,促进人群健康的活动.护士参与健康教育,是护理学发展之必需,社区护士应明确自己所肩负的对社区人群进行医疗护理和健康保健的双重责任,努力从以下几个方面去提高和完善自己,使之成为社区健康教育的主要实施者.

1、转变观念,明确自身职责,将健康教育纳入工作日程

随着医学模式由单纯的生物模式转变为生物一心理一社会模式,护理也由以疾病为中心的护理转变为一切以病人为中心的整体护理,即根据病人身心、社会、文化需要等,为其解决存在或潜在的健康问题,为其创造一个温馨、和谐、充满希望的健康空间和心境,提供优良的护理.因此,社区护士必需充分认识护理发展大趋势,转变观念,明确自身在社区健康教育中承担的任务和职责,将健康教育纳入自己的工作日程,把宣教内容贯穿到社区护理工作中去.例如在给社区患者输液时,护士应主动了解患者的病情,充分利用输液中的停留时间,给予相关的病理常识和预防保健指导,进行疾病防治宣传和健康教育；在接待急性外伤的患者时,护士除了配合医生给予必要的处置外,还应给予患者必要的心理安慰并酌情告知一些常见的外伤应急处理技巧；在感冒流行季节,护士应利用一切与病人接触的机会进行流感防治原则的宣传,并指导他们利用米醋进行房间的空气消毒,以及如何正确服用感冒和退热药等等.

2、尊重社区老年患者,注意马斯洛的需要层次论的应用

马斯洛的需要层次理论中指出,人存在五个层次的需要,在生理与安全的需要之后是归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要.马斯洛的需要层次论实质就是人类基本需要被满足的程度与健康成正比,护理就是满足和维持患者各种需要,有利于患者身心健康,做好需要和护理,提高患者的生活质量.社区护士尤其在对社区老年慢性病患者的护理中要注意马斯洛的需要层次理论的应用,从患者生理、心理、安全、社会活动等方面,与患者换位思考,为社区老年患者创造一个良好舒适的家庭环境,使其保持良好的心态,提高晚年生活质量.

3.努力学习,提高业务水平,做好健康教育的实施者

随着健康概念的改变,扩大了护理学科的知识,要针对不同病人的健康需求、用不同形式对病人进行健康教育,护士不仅需要扎实的文化基础,还必须精通专业知识.病人因为身心存在健康问题而求医问诊,因为面临疾病的威胁,对健康的需求更为迫切,他们渴望从护士那儿了解自己所得的是什么病,医生为什么要给我做这些检查,这种病能否根治或是否复发,医生给我的这些药有什么副作用,平时饮食起居应注意那些问题才能对治病有利,等等.试想,一个社区护士若对社区人群提出的一些专业问题以及技术咨询等都不能较好地回答,怎么叫社区人群来接受你所做的健康教育.因此,社区护士必须提高自身业务水平,自觉充实和更新基本理论知识,加深和拓宽以前学过的专业概念和技能,不断补充和吸取新理论、新方法、新技能,使自己在实施健康教育的过程中立于不败之地.

4、博览群书,提高综合素质,以利健康教育开展

现代社会发展需要现代医疗科学,现代医疗科学需要现代护理,而现代护理离不开现代护士.现代护士决不能拘泥于本专业本学科的基本知识技能,还需广泛涉猎人文社会科学知识,成为将多学科综合知识集于一身的全科护理人才.随着社会的发展,坚持以人为中心的健康管理服务理念,正不断深入到社区的卫生服务过程中,因此,作为社区护士必须博览群书,通过学习不断丰富自己的人文科学知识,提高自己的综合素质,真正为社区人群提供全面、系统、整体的护理,利用自己所具备的人文知识为社区人群营造良好的文化护理氛围,运用不同的健康管理策略开展医疗保健服务,如对健康人群实施生活方式管理和需求管理,对慢性病人实施疾病管理等,充分发挥社区卫生服务机构在健康管理方面的效用,合理满足社区居民对医疗卫生和健康保障服务的各种不同需要,为社区重点人群、重点疾病的防治工作而发挥社区护士应有的作用.