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关 键 词：药学；创造能力；实践能力
中图分类号：G642．0文献标识码：B文章编号：1008-2409(2007)06-1386-02
2007年1月,为全面贯彻落实科学发展观,切实把高等教育重点放在提高质量上,经报国务院同意,教育部、财政部联合下发《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高［2007］1号文,以下简称质量工程）,质量工程中指出“近年来,高等教育规模快速发展”,“但是,高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,不少高校的专业设置和结构不尽合理,学生的实践能力和创新精神亟待加强,教师队伍整体素质亟待提高,人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变”.2007年2月,广西壮族自治区教育厅为深入学习贯彻党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出的“要注重增强学生实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”的精神,制定了《关于加强我区大学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力教育,全面提高我区高等教育质量的若干意见（试行）》（桂教［2007］5号文,以下简称为《决定》）,《决定》中强调指出“加强实践教学,提高学生实践能力”,“加强研究性教学,提高大学生创造能力”,为此,针对目前药学生的人才培养现状,笔者提出以下几点建设性措施.
１对药学生创造性思维的培养
要培养学生的创造能力,必先指导学生掌握科学的思维技巧和方法,把握创造的一般规律,进行有意识的科学训练,目前,已开设《自然辩证法》课程,建议再开设《思维科学》等公共选修课程,使学生潜意识培养起创造性思维习惯；此外,注重人才的个性发展,培养广泛的兴趣,掌握广博的知识,要开设跨学科、边缘学科课程,力图让学生了解相关学科的发展方向和前景,引起学生兴趣和思考,为以后的创造性思维和创造性工作培养良好的个性品质,打下宽厚的知识基础；再次,改进教学方法,采用启发式、研究式教学.在目前理论课与实验课比例接近1∶1的情况下,改革部分验证性实验为综合性、设计性实验,尽管目前我院药学专业主干课均开设有综合性、设计性实验,但大部分实验还未达到预期培养学生创造能力的目的,因此,努力探索实验教学方法,还是今后的一项十分艰巨的任务.
２建立培养学生创造能力、实践能力的激励机制
对学生除了保持原有的考试考核质量监控体系,还必须增加有关独立思考和创造能力的规定和标准,设立创新学分.对于创造能力强并取得创造成果的学生需给予一定奖励；对教师而言,建议成立导师负责制,在学生进校一年后,将药学本科生挂靠到教研室专业教师名下,使学生尽早进入实验室,参与教师的科研活动,同时尽可能开放实验室,使学生、教师有足够的时间和空间去发现问题,去解决问题.此外,鼓励高级职称的教辅人员参与实践教学一线.对于开放实验室的教辅人员应给予相应的报酬,对担任学生导师的教师也应予以一定的奖金鼓励.
３改革教学内容,在课程设置上突出学生专业技术与实践能力的培养
传统的实验教学依附于理论课,缺乏自成体系的教学大纲,我院在高职药学专业中已成功重组了实验教学课程新体系,并且取得了良好效果,建议本科专业也可仿效高职专业,重新设置课程,将专业课与专业基础课进行有机融合,将实验课与理论课分离出来,将有机化学、无机化学、物理化学组建多学时的《药用基础化学》,将《分析化学》、《药物分析》组建《分析药物分析》,新建《分析测试技术》、《基础化学实验》,将自编校内教材提高质量,力争公开出版.在加强学生基础知识的掌握的同时,加大选修课比例,开设《科学思维》、《现代仪器分析新技术》、《物理药剂学》、《新药设计原理与开发》、《GMP模拟车间实训》等选修课.
４加强实训、实习、社会实践、毕业设计等实践教学环节
４．１目前药学院已建立GMP模拟车间,使校内实训活动向更高层面延伸,建议由浅入深、先单项再综合,最后总结方法.在综合性操作实训的基础上,安排专题训练科目,提高学生的分析判断能力,排除故障及处理事故的能力；通过开发性实训,训练学生工艺技术改革、生产设备创新、团队进展计划和实施能力等,以培养学生实践能力、创造能力.
４．2本着互惠互利原则与医院、药厂、医药公司、药检所、研究所签订生产实习基地,以促进产学结合.目前,药学院已拥有稳定的实习基地30多家,为了提高我校学生的实习效果,还需加大以下几方面的建设力度：
①考虑企事业利益,使学生真正在实习单位顶岗实习.
②学生进入实习前,必须经药学院“药学生实践基本技能”考核通过合格.
③定期召开药学专业教学座谈会,邀请医院等实习单位专家、技术人员参加,并请他们提出教学改进意见或培养学生的新要求.
④通过联谊等活动,加强校企联系,加深感情.
５加强师资队伍建设
当前社会用人单位对高级应用型人才的需求,更讲究“效率”和“效益”,要求应聘人员职业能力强,上岗快.这就要求学生在校期间不仅需要学习大量的专业理论知识,而且要完成上岗前的职业训练,具有独立从事某种职业岗位工作的能力,而建设一支高素质的相对稳定的“双师型”师资队伍是提高教师质量的重要保证,也是培养应用型人才的前提条件.目前药学院66名专任教师中,仅有8名教师为实际的“双师”.因此,学校应制定政策,积极鼓励教师进入临床、进入企业,接受培训,促使教师具备医药企业工作背景.每位教师每5年至少有半年在医院药剂科、制药企事业或药品经营企业工作的经历,使自己尽快成长为一名双师型教师.
此外,积极引导青年教师读博,单靠政府、教育厅扶持的每年几个名额的教师进修、教师高访不能满足目前药学专业人才培养对大多数教师的科研要求,因此,急需青年教师读博,以便于申请科研课题,满足对药学生与导师的纵向、横向课题挂钩,培养产、学、研相结合的高素质应用型人才.
总之,在迅猛发展的药学教育中,本科药学专业必须找准位置,将自己定位于药学应用型人才培养,突出实践教学,改革教学内容,重视双师型教师的师资队伍建设,培养学生创造性思维,激励学生创造能力的发挥,向社会输出更多更好的“下得去,用得上,留得住”的药学通科应用型人才.
(收稿日期：2007-04-25)
［责任编辑王慧瑾邓德灵］