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【中图分类号】R96【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2010)10-0145-01
【摘 要】药理学实验是药理学一个重要的组成部分,是将理论学习与技能操作相结合起来的必要桥梁,也是提高学习生实践操作技能的重要手段.笔者在教学中试用了制定相应考核评分标准,实行实验技能考核的方法,对督促学生上好实验课,提高其理论水平和实际操作能力,收到较好的效果.
【关 键 词】药理学实验,考核方法,评分标准,成效
药理学是一门实践性很强的学科,而药理实验是教学中不可缺少的部分,[1]能培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力.虽然教师在教学中一再强调实验的重要性,但部分学生并不重视,在实验过程存在不愿动脑,不爱动手,实验观察不认真,记录数据不准确,综合分析问题能力差,做实验就是看热闹,“走马观花”,实验态度极不端正等现象,其重要原因之一是没有严格的实验课考核制度.
1实验考核在药理学教学中的重要性
1.1在药理学中建立实验技能考试制度,可以提高学生实验的主动性和积极性.
考核在当前的教学活动中,仍是一种重要的督促学生学习的手段,为提高参与实验的主动性,应该重视实验考核制度,通过实验考核,极大地调动了学生实验的主动性,积极性,学生参与实验的态度也由“请不来”变为“赶不走”.实验成绩也相应提高.
1.2实验考核可以促使学生提前预习,实验操作正确.
由于有实验考核,学生就会积极地进行实验前预习.而预习是确保实验成功的前提,经过预习,将实验与相关的理论知识结合起来,前后连贯,结合理论课内容及实验指导,将实验原理与操作步骤结合,带着问题上实验课,这样就有的放矢,达到时事半功倍的效果.经过预习后,学生对实验操作步骤及注意事项有一定的了解,确保了实验操作的准确性及安全性(如:学生能有效地规避一些剧物带来的不安全因素和因操作不当导致的损伤).
1.3实验考核提升药理学教学质量和学习效果.
完善实验考核制度,将极大地调动学生实验的主动性,积极性,让学生主动参与到实验的过程中,进行了各项操作技能的训练,加强了动手能力的同时也激发了学习兴趣.对理论教学和学生学习理论知识的效果都会有很好的促进作用.
2实验操作考核方法
药理学教学时采取实验课考核和理论考试两部分对学生学习成绩进行综合评定的方法,适当增大实验考核在总成绩中所占的比例,加强对实验技能的考核.实验考核占总成绩的30%,理论考试占总成绩的70%.按培养目标和教学大纲要求,药理学实验考核主要从以下三个方面进行,一是实验操作考试,二是课堂提问,三是实验报告.
2.1实验操作考核:实验操作考核主要考查学生的独立操作能力,积极参与意识,思维能力、细心观察和动手能力.学生独自操作,教师观察学生是否严格遵守操作规程,用药是否准确,考核完毕后及时点评.考核内容如:(1)仪容仪表和实验态度,(2)实验器械的正确使用,(3)实验动物捉拿法,(4)实验动物耳缘静脉注射法,(5)实验动物肌肉注射法,(6)滴眼法,(7)实验动物腹腔和皮射法,(8)药品配制及浓度计算.
每次实验结束后,用一定时间抽查、考核,对操作熟练、规范的学生及时表扬,考核没有通过的学生次日补考,每项实验操作的关键步骤要做到准确无误,否则扣分.
2.2课堂提问:实验课提问能检查学生的预习情况,了解学生对本次实验涉及到的药物的作用,途径,不良反应,用要注意事项的掌握情况.通过实验课上十分钟左右的提问,加强学生对理论知识的巩固和理解,进一步明确实验的目的,实验原理,实验方法,提高实验成功率.
2.3实验报告:实验报告的书写至关重要,一次实验的书面总结报告,是培养学生文字表达能力,概括综合能力和分析问题能力的方法,是将感性观察转化为理性认识的途径.通过实验练习,使学生能够在教师指导下完成有一定难度的实验,并以规范的形式完成实验报告.报告要求书写认真,格式规范,内容结果正确,并在上述基础上运用所学理论知识,对实验结果进行客观而正确的分析.最后在实验报告中还应根据实验和学生情况组织学生对所做实验项目进行分析、总结、讨论.例如在相应的实验项目完成后提出:(1)阿托品解救有机磷中毒的机制是什么,(2)氯丙嗪的降温作用是如何实现的,有哪些特点,(3)硫酸镁中毒用什么药解救,为什么等深层次问题,让学生思考和解答.此类练习、测试能进一步巩固和复习所学知识.
上述三项考核成绩平均值,就是每位学生的实验考核成绩,如表1示.
综上所述,实验考核能督促学生掌握所学知识和技能.实践证明,经过考核的学生在操作技能、理论知识学习中都有很大提高,为将来适应相应的工作岗位,运用职业医学知识和技能解决实际问题,并为进一步钻研、提高奠定基础.