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【摘 要】目的编制大学生心理压力感问卷,评定当前大学生的心理压力感现状.方法在开放式问卷调查和文献综述的基础上,编制大学生心理压力感问卷,并对湖北省某大学384名学生进行施测.主要运用相关分析与探索性因素分析方法进行统计学处理.结果大学生心理压力感可归并为人际交往压力、地位与经济压力、学习压力、体能与生活压力和就业心理压力5个维度,全问卷的内部一致性系数和分半系数分别为0.934和0.889,各分问卷的信度均在0.765以上,各分问卷全问卷得分之间的相关系数在0.632～0.840之间,各分问卷得分之间的相关系数在0.350～0.662之间.结论大学生心理压力感问卷具有较好的信、效度,适合于个体鉴别.
【关 键 词】压力；心理学；问卷调查；学生
【中图分类号】R195.6B841.7R161.5【文献标识码】A【文章编号】1000-9817(2008)01-0019-03
InventoryDevelopmentofPsychologicalStresorUniversityStudents/TIANLan*,SHENGuo-cheng.*DepartmentofEducationScience,HubeiNormalUniversity,Huangshi(435002),HubeiProvince,China
【Abstract】ObjectiveTopileinventoryofpsychologicalstresoruniversitystudents,andtotesttheirpsychologicalstress.Methods
Basedonrelevantliteraturesandinvestigation,anewinventoryofpsychologicalstresoruniversitystudentswasconstructedandusedamong384universitystudentsinHubei.Exploratoryfactoranalysis,reliabilityandvalidityanalysiswereusedtotestthereliabilityandvalidity.ResultsFiveprincipalponentsofpsychologicalstresswereselected,whichincludingsocialmunicationstress,socialpositionandwealthstress,leaningstress,physicalconditionandlivingstressandthejob-huntingstress.Theinternalconsistencycoefficientyoftotalscaleandhalf-splitcoefficiencywere0.934and0.889respectively.Thereliabilityofeachscalewasabove0.765.Thecorrelationcoefficientwas0.632-0.840betweensub-scalesandtotalscale,anditwas0.350-0.662betweeneachsubscales.Conclusion
Reliabilityandvalidityoftheinventoryaresatiiedenoughtomeetpsychometricindices,anditissuitableforuniversitystudents.
【Keywords】Pressure,Psychology,Questionnaires,Students
压力是一个人对某种压力源是否构成压力以及自己应对压力源能力的评估［1］.心理压力感主要是指个体在面对日常生活中的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张（工作压力、家庭关系紧张）等压力源时所产生的心理紧张状态［2］.随着科学文化的发展,社会生活节奏的加快,就业竞争的不断加剧,我国大学生面临着更多的心理压力源.樊富珉等［3］的研究结果表明,71.3%的大学生在学习与生活中承受着很大或较大的心理压力,70.1%的学生对压力还缺乏正确的认识,而生活中的压力事件与大学生的抑郁、焦虑症状密切相关［4］.校园压力事件对大学生的心理健康和主观幸福感构成严重的威胁［5］.因此,了解大学生心理压力感状况对于大学生成长成才、应对各种压力、完善人格和身心健康发展具有十分重要的意义.
以往的研究大多基于日常生活经验的总结和定性分析,集中在对大学生生活事件类型及压力源的研究.本研究整合、提炼已有文献关于大学生的心理压力源的分类,编制了大学生心理压力感问卷,以期为评定当前大学生的心理压力感现状、分析大学生心理压力感的特点,探讨提高大学生的心理承受能力的对策有所帮助.
1对象与方法
1.1对象采用目的取样与分层取样的方法,选取某学院384名一～四年级的在校大学生为研究对象.在最后收回的有效问卷中,一年级学生87名,二年级学生77名,三年级学生91名,四年级学生103名,共358名.其中文科生162名,理科生196名；男生135名,女生223名.
1.2理论维度的构建综合已有研究关于大学生心理压力事件的合理结构［6-13］,拟定从人际交往压力、经济与地位压力、学业压力、体能与生活压力、就业心理压力五大方面,构建心理压力感问卷的框架.
1.3问卷题项的收集与编制在理论建构的基础上,本研究采用开放式问卷调查54名大学生（其中大一学生15名,大二学生12名,大三学生12名,大四学生15名）,请他们描述日常生活中所面临的压力事件及其应对方式.对问卷调查结果进行分析,选择有代表性和普遍性的条目,构成初始问卷的主要项目,经过专家修改,形成预测问卷,表面信度良好.对大二年级的文理科各1个班级120名学生（文科班64名,理科班56名）进行预测,修订为由70个项目组成的正式问卷.正式的自陈问卷采用5点记分法,即“完全没有感受”记1分,“感受比较微弱”记2分,“感受不强不弱”记3分,“感受比较强烈”记4分,“感受非常强烈”记5分.得分越高,表明心理压力感越大.
2结果
2.1项目分析首先对70个题项进行项目区分度（itemdiscrimination）分析,采用精确度较高的相关法计算区分度,得到各题项的鉴别指数,见表1.
根据心理测量学的一般原理,鉴别指数在0.20以上的题项区分度尚可.本研究按照从严要求原则,删除18个鉴别指数低于0.40的项目,最后保留了52个项目.
2.2因素分析首先利用KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）统计量对原有变量进行因素分析的适当性考察,得到KMO的值为0.918(P＜0.01),表明本研究的数据适合进行因素分析.然后,采用主成分分析法(PrincipalComponents)抽取因子,用最大变异(Varimax)进行正交旋转,结果发现有11个项目的因素负荷低于0.40,分别是V3,V19,V22,V23,V25,V35,V42,V51,V54,V56,V57,因此,这些项目应予以删除,并再作一次因素分析.对余下的41个项目进行第2次探索性因素分析,结果发现41个项目的负荷都大于0.40.
本研究根据以下标准确定因素数目:因素的特征值大于1；因素必须符合陡阶检验(Screentest)；抽取的因素在旋转前至少能解释3%的总变异；每个因素至少包含3个以上项目；对于在2个因素上负荷均比较高的题项(V24,V26,V34,V50),根据负荷最大原则进行筛选.根据以上原则,本研究最终提取5个因子,累积方差贡献率为45.748%.因素负荷矩阵见表2.
由原始问卷可知,因子1～5分别表示人际交往压力、经济与地位压力、学业压力、体能与生活压力和就业心理压力.
2.3信效度分析本研究采用同质性信度和分半信度来检验自编大学生心理压力感问卷的信度.表3显示,全问卷的内部一致性系数为0.934,分半信度为0.889.5个分问卷的同质性信度系数和分半信度系数分别在0.765～0.858和0.695～0.857之间.
本研究采用内容效度来检验问卷是否可靠,自编问卷的各因素间的相关结果见表4.问卷各个因素与总分的相关系数在0.632～0.840之间,问卷各因素之间的相关系数为0.350～0.662.根据Tuker的理论［14］,构造健全项目所需要的项目和测验的相关系数在0.30～0.80之间,项目间的组间相关系数在0.10～0.60之间,说明本问卷的结构较好.
3讨论
本研究编制的大学生心理压力感问卷结合大学生应对心理压力事件的方式,选择日常生活中所面临的典型的压力事件或情境,考察大学生心理压力感的状况.测验结果表明该问卷具有较好的信、效度,且较好地满足了主要的心理测量学指标,可以作为评估大学生心理压力感状况的工具.不过,本研究仍存在样本容量偏小和取样范围狭窄的问题,需要进行大样本广泛取样,进一步验证所编问卷的代表性、稳定性及可靠性.
4参考文献
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［13］车文博,张林,黄冬梅,张旭东.大学生心理压力感基本特点的调查研究.应用心理学,2003,9（3）：3-9.
［14］戴忠恒.心理教育测量.上海：华东师范大学出版社,1987：262.
附：调查问卷
大学生心理压力感问卷
第1个维度――人际交往压力（9个项目）
36.担心帮助他人却得不到回报.
40.怕被人误会.
45.怕与朋友闹僵.
68.因不被别人理解而痛苦.
38.怕被朋友嘲笑.
47.当受到别人注视或讨论时,会感到不自在.
66.怕在同学面前丢丑.
64.害怕接触社会的阴暗面（如欺骗、贪污等）.
49.怕掉面子.
第2个维度――经济与地位压力（11个项目）
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.担心家人的社会关系不利于自己将来找工作.18.担心没有钱包装自己的外表.
60.觉得经济条件限制了自己的发展.
33.担心自己在班上没地位.
11.因生活费不够用而发愁.
17.对与同学的关系感到不满.
26.担心因琐事与人争吵.
31.感觉他人对自己的态度不友好.
24.担心自己令老师失望.
20.很羡慕他人的长相.
59.觉得与他人的关系很疏远.
第3个维度――学习压力（9个项目）
14.因浪费学习时间而懊悔.
28.因学习成绩不理想而苦恼.
15.苦于没有行之有效的学习方法.
29.因无法平衡学习与其他事务性活动的冲突而苦恼.
50.因自己处事不稳重而自责.
16.在各种技能性证书的备考过程中感到疲惫.
21.渴望拥有平和的心态.
46.因日常生活安排无序而苦恼.
12.因缺乏一些社交技巧而感到很苦恼.
第4个维度――体能与生活压力（6个项目）
62.感到全身软弱无力.
65.猜疑自己的身体有病.
32.感到适应不了生活方式的变化.
67.担心还不了欠别人的钱.
39.感到跟不上生活的节奏.
34.因自己的精力下降而发愁.
第5个维度――就业心理压力（5个项目）
55.一想到将来要找工作就心烦.
44.担心就业竞争越来越激烈.
41.担心所学专业没有出路.
30.担心自己达不到用人单位对聘用人员的技能要求.
69.对于自己来说,毕业意味着就要失业,心里很难受.
(收稿日期：2007-04-05；修回日期：2007-07-09)