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摘 要 目的考察辅导机构中学生时间管理倾向与学习满意度、自尊的关系.方法采用时间管理倾向量袁和自尊、学习满意度量表对160名学生进行调查.结果①年级与时间监控观(r等于-0.295,P<0.05)和学习满意度(r=-0.279,P<0.05)呈显著负相关.②时间效能感(F=5.431,P<0.01)、时间监控观(F=2.382,P<0.05)和学习满意度(F=2.536,P<0.05)在自尊不同水平上均存在显著差异.③时间效能感对学习满意度的标准回归系数(r=0.428,P<0.01)达到显著性水平.结论时间管理倾向中的时间效能感对辅导机构中学生学习满意度具有显著的预测作用.
关 键 词 自尊；时间管理倾向；学习满意度；横断面研究
时间无处不在．它倾向于所有的人,给每个人以相同的机会.时间维度上的人格差异明显地表现在时间管理倾向上.黄希庭等人提出了一个时间管理倾向的三维理论模型.该模型把时间管理倾向划分为时间价值感、时间监控观和时间效能感的3个维度.补习教育是指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化课或艺术课进行的辅导.在市场机制的作用下,近几年来辅导机构发展态势越来越好,因此针对专门考察在辅导机构下的学生就显得尤为的重要,但目前看来却缺乏相关的实证研究.时间压力是影响中学生心理健康的重要因素,而时间管理行为的运用可以有效的缓解时间压力,提高学业成绩,从而进一步提高学生的学习满意度.国外BrittonB.KE研究表明,时间管理倾向对学生学业成绩具有很好的预测作用.国内学者张志杰等人也对青少年时间管理倾向相关因素进行了研究,结果表明时间管理与学业成绩、自我价值感、主观幸福感皆有密切的关系.因此本研究基于黄希庭先生的时间管理倾向三维模型,以在辅导机构中的学生为被试,一方面探讨时间管理倾向和学习满意度、自尊的关系.另一方面也探讨时间管理倾向对学习满意度的预测力和解释力.本研究希望能为辅导机构提高学生们的学习成绩提供参考.
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