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摘 要：根据幼儿的身心发展特点,科学、合理地安排组织好幼儿体育活动,才能增强幼儿体质,促进幼儿身心的全面发展,使幼儿健康地成长.本文对幼儿园体育活动的认识、体育活动中存在的的问题,并对幼儿园体育活动提出几点建议,以期拓展幼儿体育改革视野和提高幼儿园体育活动质量.
关 键 词：体育活动；认识；建议
一、幼儿园体育活动中存在的问题
目前,我国大多数的幼儿园还是注意到让幼儿多进行体育活动,而且也将增强幼儿体质作为体育活动的主要目标之一.但对于如何通过体育活动科学地、有效地、有针对性的来安排幼儿体育活动,幼儿教师却是比较模糊的.幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心,促进幼儿身心和谐发展.《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展”.可见,幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的一个重要组成部分,是实现幼儿园教育目的的根本.
幼儿园的体育活动主要有三种形式（早操、体育课和户外体育活动）,其中体育课应教给幼儿一些基本动作和运动能力,而实际工作中体育课经常采用游戏的形式,在幼儿发展阶段,上体育课主要是以游戏形式为主,但是应该在游戏环节中去传授一些基本动作和运动能力,玩与学很好的结合起来,这样一来,就避免了在体育课中只为掌握某一动作,对动作进行重复练习,进而导致幼儿体育课的形式单调,很容易使幼儿感到厌烦；练习某一动作,不能作为活动的最终目的或目标,它应该作为一种方式、一种途径,最终应实现某些机能或能力的发展.
这一现象应当引起足够的重视,及早的更正,把其游戏与技能动作很好的结合起来,引向真正能增强幼儿体质、促进幼儿身体健康发展的方面上来.
二、关于幼儿园体育活动的作用
《幼儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,发展幼儿基本动作,使他们动作灵敏、协调、姿势正确”.
首先,体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位,实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展.
其次,作为融保育和教育为一体的学前教育,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展.
可见,幼儿园体育活动是较为全面的运动教育活动.幼儿园体育活动就是通过对幼儿运动时的指导,使幼儿了解自己的身体,学会巧妙的使用自己的身体去锻炼提高体能,因此,幼儿园的体育活动在幼儿生长发展阶段起着重要的作用.
三、关于幼儿体育活动的组织形式
幼儿园体育活动是促进幼儿全面发展的重要途径,也是幼儿园一日活动的重要组成部分.它具有内容丰富,时间经常,灵活性大等特点,有利于发挥幼儿主动性,积极性,培养幼儿的独立性和创造性.各种体育活动组织形式都带有一定的局限性,无所谓好坏之分,关键在于能相互补充、相互配合、相互促进,以求全面地实现学前体育活动的目标与任务,促进幼儿身心和谐发展.它的组织形式如下：
1.幼儿早操活动
幼儿早操活动是一种有目的、有计划的体育活动.幼儿在早操活动中,经常开展的活动内容有：走和跑活动,或走跑交替的活动；托、小班的幼儿可以听音乐或信号做一些简单的模仿动作或练习,模仿简单的体操或舞蹈动作；对于中、大班的幼儿,可以听音乐做一些幼儿武术操、球类操,开展活动量较小的体育游戏活动；提供一些小型的幼儿运动器材,让幼儿自由选择、自由活动等等.早操活动的活动强度的安排,从开始到结束,应该是由小到中等,再到小,绝对不能过大.
2.幼儿体育课
幼儿体育课的一个重要特点就是要体现游戏性、趣味性,但是在游戏的过程一定要传授给幼儿一些基本动作技能,适当加些竞赛性的游戏,充分体现玩与学的结合.另一方面,在体育课中要充分给幼儿自主学习的空间,让幼儿在体育课中发挥自己的创造能力,充分发展幼儿自主创新能力.
3.户外体育活动
户外区域体育活动应尽可能给予幼儿更多“自由”的机会,真正做到“两个自由”即：自由选择活动项目和活动器材,自由结伴.老师不要硬性规定某班玩某项活动或分组玩,也不要规定谁和谁玩等等.这样一来,幼儿便可根据自己的兴趣、爱好和能力选择自己喜欢玩的项目,进而使幼儿在没有任何的约束性和压力去发展自己的动作及身体素质；同时,尊重幼儿的选择,也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性.幼儿自由结伴,有助于幼儿社会性的发展.为了能使幼儿充分锻炼体能,教师在活动中,应该指导幼儿了解各种器材的功能和玩法,并让幼儿掌握各种器材的多种玩法,达到锻炼身体的最大价值.
4.幼儿运动会
幼儿运动会的目的是丰富幼儿生活,激发幼儿对体育活动的兴趣,培养幼儿集体意识.其形式可以将表演与小型的比赛相结合,也可以是大型的角色游戏活动(如有的扮运动员、有的扮裁判员、服务员等).
四、几点建议
1.以幼儿感兴趣的方式组织体育活动
游戏是幼儿园最常采用的一种教育活动.游戏可以增加幼儿体育课的趣味性,使幼儿在玩中发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性、柔韧性,激发幼儿对体育课的兴趣.
2.增加活动类型
在幼儿进行户外体育活动时,教师对幼儿实行“一刀切”,教师为幼儿提供较少的户外活动玩具,能力强的幼儿不愿玩,能力差的幼儿完不成目标.对户外体育活动时分组进行,缩短了幼儿单项活动时间,增加了幼儿活动的种类,使幼儿在教师的指导下有计划的活动,而且遵循了动静交替的活动原则,极大地调动了幼儿活动的积极性.
3.控制合理的运动强度与密度
运动强度,指身体练习对人体生理刺激的程度.是构成运动量的因素之一；幼儿园组织体育活动的密度又称为课的一般密度,它是指体育课中各种活动合理运用的时间与总时间的比例.不论争论如何,两者的偏颇如何,偏重于任何的一方,都会有各自的优势和不足.我们需要处理好两者的关系,使他们的优势互补,以获得最优的教学效益.
总之,组织幼儿园体育活动,应该充分认识并挖掘身体运动对幼儿身体、心理健康发展的广泛价值,通过多种多样的体育活动,使幼儿既得到身体的锻炼,增强体质,又能使心理得到健康的发展.（作者单位：北京市昌平区工业幼儿园）