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中医院校本科护理专业学生培养,既要掌握西医护理相关知识,同时要学习中医护理内容,学生的学习任务繁重,因此在课程设置、理论教学和实践性教学等方面更需要进一步探索研究,优化中西医护理课程体系、教学方法是保证能够培养中西医结合高级护理人才的重要环节,是迫切需要探索和解决的重点.
1中医护理人才培养的现状
护理人才培养起步相对晚,护理人才培养还有部分按医学生培养模式,基础课和专业基础课课时设置不合理,基础课课程设置和课时偏多、偏难,专业基础课课时压缩现象严重,护理专业基础课程针对性不强,甚至医学生和护理本科生同用一本教材,不能体现中医护理的特色和优势.而在教学过程中重理论,轻临床实践,重医疗,轻护理.更重要的是中医院校培养的学生是满足中西医结合医院、西医院和中医医院以及社区的需求,在临床实践中无论在西医院还是中医院,由于临床缺乏中医护理引导人才,导致以西医规范带教为主,忽视了中医护理的规范带教,使学生不能将所学的中医理论知识和实践相结合,中西医护理的发展不能并进,学生专业特色不突出,毕业生在医院难以较快地发挥中医护理的带头作用.不能完全满足人民群众对中医护理的需求.
2培养“实用型”中医护理人才,顺应市场的需求
现代医学模式和人民健康观念不在是“有病治病,而是未病先防”,中医的整体观和辨证施护体现以人为本、个体化特色服务优势,加之独特的中医护理操作技术,体现“安全、高效、低耗、创新、发展”的特点,能满足人民群众对中医护理的需求,符合当代人们的健康理念.适应护理事业的发展.结合以上特点,采取以下的措施.
2.1调整课程结构精简医学基础课程,增加中医护理学基础的课时,特别是增加临床实践的课时,用更多的时间给学生系统学习中医护理理论和传统的中医护理技能,真正满足人民群众对中医护理的需求.
2.2整合中医护理教材不能原用医学生的培养模式,更不能共用同样的教材.中医护理的教材虽然编著了不少的书刊,但缺乏规范性、实用性和权威性.如中医养生保健,中医饮食护理等等教材,内容重复,可以将中医护理教材整合成2本《中医护理学基础》和《中医临床护理》具能体现中医护理特色又实用于临床实践.
2.3加强“双师型”中医护理师资的培养由于中医护理教育起步晚,临床缺乏中医护理教育人才,中医医院中医护士比例极少,西医院就更加缺乏,学生进入临床实践不能得到规范的带教,不能满足学生的实践性教学,为培养既有扎实的中医理论知识,又有较强的实践操作技能和良好的职业素质的综合护理人才,就必须加强“双师型”中医护理师资的培养.
2.4“中西医护理并举”中医护理专业的护士,在接受祖国医学的护理知识外,还应重视西医学知识及现代护理技术的学习,在临床工作中既掌握西医护理的相关知识和技能,又能体现中医护理的思维特色和专业技能,将中西医护理之长有机结合而服务于人类,更加体现中医护士的双重优势.
3小结
随着社会突飞猛进的发展,经济的腾飞,疾病谱的改变、人们健康观念的转变、人口老龄化的进程加快,以及医疗卫生服务改革的不断深入,人们对医疗卫生事业的要求越来越高,对护理服务的质量和水平提出了更高的要求,单一的中医或西医护理服务已不能满足人民群众的健康需求,只有转变传统教育思想,调整教学计划、课程结构、教学内容和教学方法,同时注重学生综合能力和创新能力的培养,充分发挥西医治病、中医治人的中西医护理优势,相互学习,优势互补、相互促进和共同发展,从宏观到微观,达到既治标又治本、标本兼治的综合治疗及护理,构建合理的、有特色的中医护理课程,逐步建立适合护理学科发展的教育模式,达到中西医护理优势互补,实现中西医护理的和谐发展,才能适应当今社会人们对健康的需求.