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《中国青年》开展“我们应该怎样成长?”的讨论,切中时弊,抓得好!片面追求升学率这根指挥棒严重地摧残了青少年的身心.有人说这是教育危机,我很同意这样的看法.这个问题不解决,再过几年就会变成“癌症”了.
我是教育战线上的一个老兵,还没有进城就担任了太原市教育局的第一任局长,在以后的三十多年里,一直在文教机关工作.要说我们教育工作中的经验和教训,那是很多,但有一点是明确的,我们中小学教育是国民基础教育,国民基础教育是指所有的公民,无论干哪项工作的劳动者,都应该受到的教育,也就是我们通常说的普及教育.当然,普及教育的程度决定于生产力发展的程度.生产发展到什么水平,普及教育就要有相应的发展水平.目前全国各地生产发展不平衡,中小学教育普及的程度也应随之有差别.即使普及了高中,也还是国民基础教育.它担负着为高一级学校培养合格的新生,为社会培养合格的劳动后备力量这样双重的任务.这就要求学校教育必须面向全体学生,坚持面向整个社会.这是一个常识问题,教育工作者更应清楚.
我接触到的一些实际情况并不如此.有的人道理明白,做起来糊涂,再碰上片面追求升学率这股“龙卷风”,就顶不住了.近几年,在不少学校严重存在着“五重五轻”的现象：重毕业班,轻非毕业班；重快班,轻慢班；重高中,轻初中；重理科,轻文科；重尖子生,轻后进生.甚至有些学校不等毕业就把学习差的学生推出学校,这是十分错误的.这样下去,势必背离中小学教育是国民基础教育的原则,把人们引向片面追求升学率,单纯追求上大学,把这当成“铁饭碗”.还有人把考大学比喻成“登龙门”,考中专、技校是“跳农门”.农村流传一种说法,“一登龙门、三代幸福”,顷刻身价百倍,说亲盈门,更助长了一些青年不安心农村.
“”粉碎以后,邓副主席提出改革高校招生制度,通过考试,择优录取.这是教育战线上拨乱反正的一项重要措施.现在还需要进一步研究和完善它.目前一些学校为了应付高考而忽视学生掌握基础知识,忽视培养智力和独立工作的能力.学生们在突击教学、题海战术的驱使下,掌握的知识不是理解了的知识,消化了的知识,更不是巩固了的知识.有个大学为了摸一摸入学新生基础知识的掌握情况,开学半月后,再拿“高考”题对他们进行了考试,结果很多学生的考分同高考录取分相差甚远.从这件事可以看出,我们的智育抓得很不得法.智育是要育“智”的,“育智”,就是让人聪明起来.要有敏捷的思维能力、判断是非的识别能力、观察事物能力、独立工作能力等,目前一些学生离这些要求差距大.有的大学反映,近两届学生中“高分低能”的多.
由此看到,坚持中小学教育是国民基础教育这一教育原则,是十分重要的.坚持这一教育原则,必须要有一支思想端正、业务过硬的教师队伍.从我们山西看,目前师资队伍较弱.现在有一些地方是初中毕业教初中,高中毕业教高中,工农兵学员教大学.改变这种状况,提高和巩固教师队伍,是摆在我们面前的一项紧迫任务.
克服片面追求升学率,需要全社会的综合治理,教育战线上的同志首先要做出自己的努力,不能眼看着这种情况发展下去.