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作者简介：吴初晓（1984年-）,男,福建宁德人,助教,学士,主要从事体育教学.
摘 要：创新教育是我国发展教育事业的基本方针政策,强调教学方法、教学思路、教学理念等方面的创新性,强调培养学生的创新性思维,提高学生对教学的兴趣性和参与性.体育课程具有极强的理论与实践相结合并相对侧重实践的品格,体育教学也具有理论性与实践性相结合的特征.但长期以来,体育教学的实践性被过分强调而理论教学长期被忽视,这导致体育教学表现为肢体动作教学而缺乏人格、道德、心理教学的意蕴.在创新教育理念的指导下通过提高学生的兴趣性、参与性以及衡平理论与实践教学对当前的体育教学进行适当的改良具有重要的意义.
关 键 词：创新教育理念,高等体育教育教学,创新性思维,教育教学理念
体育教学是我国高等教育中重要的组成部分,在学生身体素质的提高、心理健康、道德品质、动手能力的形成等方面发挥着重要的作用.高等教育中的体育课在提高学生参与性和兴趣性的基础上,更加侧重于理念引导和理论与实践品格的提高.如何在不同学校、不同专业中实现兴趣教学,提高学生兴趣和参与度,使学生素质的提高与体育教学的规模化发展相一致是高校体育教育面临的困境.在创新理念下,通过教育教学方式、模式、方法的创新,从提高学生的创新性、参与性、兴趣性的角度改进高校体育教育是走出困境的关键.
一、高校体育教育教学的现状和困境
高校体育教育教学承载在学生身体健康的维持和提升、学生个人能力和人格之形成以及文化的传播等众多功能和追求.但现状与追求之间存在较大的差异,高等体育教育教学陷入了参与不高、兴趣不强、实践性过强的困境,处于发展的瓶颈.以下分而论之：
(一)高校体育教育教学之“价值”观
所谓价值是指一事无成对他事物的有益性,属于价值学的范畴,所谓价值取向是价值哲学的重要范畴,它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向.高校体育教育教学价值及其价值取向是高校体育教育教学中的基本问题.自推行素质教育以来,高等学校体育教育得到了迅速发展,形成了以“素质教育为核心,以健身育人、健康第一,终身体育”为基本理念的全新教学思想.在高校大力推行阳光体育.因此,关注和正确认识高校体育教育教学的价值和价值取向,对高校体育教育改进意义重大.
1.教育价值与教育价值取向的界定
价值强调一事物对他事物的有益性.教育价值是教育本身所具备的对人与社会的有益性.具体而言,包括以下方面：第一,教育价值依赖于它本身固有属性,即教育具有发展人（个体和群体）的素质和改变人的状态的作用,第二,教育的价值体现在对人与社会的有益性上.这种有益性不仅表现为静态的促进,更表现为对人与社会的长期、持续的作用.反之,社会、经济的需要催生和推进了教育价值.由此,教育价值就是教育对人与社会的功效.
教育价值取向是在教育价值的基础上自然形成的,侧重于主体（社会、个体）对教育价值这一客体的选择,而如何对教育价值进行取向,具有很大的主观性和灵活性,主体必须适时调整.教育价值取向反映了主体依据其需求和诉求对于教育这一客体所做的选择,是主客观一致的产物.
2.高校体育教学的价值
高校体育教学的价值强调的是高校体育教学对个体和社会的有益性.具体而言,对于个人主要表现为身体素质的提升、人文素养的形成和提升、审美观和价值观的形成、动手能力和思维能力的提升.对于社会而言,表现为群体身体素质的提升带来的社会福利、提供合格的就业群体、增进社会整体价值观念的形成和发展、延续传统和传播人文主义理念.
3.高校体育教育价值取向分析
专业学科发展的要求体现为科学性与人文性价值取向的融合.体育是关于人文以及人的自身发展的一门学科,遵循一定的运动规律和科学原理.同时,人的思想和内心世界有影响人的体育活动.这样的科学过程和理性运动的过程交织就构成了体育学科.因此,体育学科是集人文性与科学性为一体的学科,在体育学科的教育教学中必须体现和贯彻人文性和科学性的品质.
理论性与实践性结合,突出学会体育、终身体育的价值理念.相比中学时期时期的体育,高校的体育更加侧重理论的传授,不仅仅是教会学生体育动作、技巧、方法,更是教会学生体育的理念、理论和价值观念.高校的体育教学更加鲜明地突出了理论与实践相结合的哲学观,也是实践高校体育所倡导的终身体育理念的具体行动.
现实性与未来性的价值取向的统一.高校体育教育强调学生具备良好的身体素质,又强调教会学生如何体育、如何保障身体健康.高校体育既关注学生当下的身体健康,在体育运动的同时对未进入社会做好充分的准备,又着眼于学生的未来,教会学生终身运动、终身体育的方法和理念,是现实性与未来性的统一.
从某种角度看,高校教育的实质是服务消费,高校的教育也应当突出服务的内涵,坚持以人为本,坚持以学生为中心,着力于改善和促进学生的知识和能力.高校体育教育也应是如此,应坚持授人以渔的理念、以人为本、以学生为中心,着力促进、改善学生的身体健康和体育习惯并在此价值追求的基础上合理确定具体的体育教育的价值追求.
(二)高校体育教育的现状
当前,高校体育教育上存在以下问题：
体育教育观念的变革不够深入据历史来看,我国高校体育教育先后经历了以传授运动技术为主的竞技体育教育观念,以增强体质为主的身体素质教育观念,以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念,以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革.然而,这些变革都突出强调学生体质的增强,过多的关注了运动技术的传授和运动技能的提高,忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的教育任务.
2、高等学校体育课程结构过于单一当前,高校的体育课程存在结构单一化的问题,主要反映在两个方面：第一,体育课知识结构单一,一味的强调运动项目技术和身体素质以及运动技能的传授而忽略了心理学知识、保健学知识、人体学知识以及社会科学知识,第二,课程设置与体育活动不匹配,课程设置呈现单一化.高校普遍规定了每周2-3学时的体育课,对此之外的实践则交由学生自由处分,忽略了学生自主体育的重要性.往往会出现,课上一学就会,课后一学就忘,下次上课继续学习的现象.
高校体育教学训练性明显教学与训练是不同的,教育强调的是方法、技能的传授和理念、知识的掌握.训练则更多地是技能的熟练和动作的完善.前者是能动的交互式的教授过程,后者则更多的是机械的重复和改进的过程.当前,高校体育更加强调训练性,强调的是模仿、重复而忽视了理念、价值的传授.更主要的是,训练时的教学压制了学生能动性和创新性的发挥.
4、高校体育教师队伍素质尚显不足、高校体育设施不健全
当前,高校体育教师队伍在学历层次和知识结构上都普遍与高素质的教师存在差距.现在的体育老师基本上都是在运动技术的模式下培养和成长起来的,科研技术能力普遍较低,工作随意性大.从高校来看,体育课程设置单一、体育设施极为有限,特色的、个性化的设施较少,甚至在实践中存在着体育设施被封存仓库不用的现象.
二、创新教育理念综述
“创新教育,特别是面向基础教育的创新教育,是以培养学生的创新精神和创新能力为基本的价值取向,以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐全面发展为宗旨的教育,是素质教育的一个重要组成部分”.
“创新教育是培养高素质的创造性人才的重要途径的必由之路也是深化教育改革的具体举措”.上述定义揭示了创新教育的基本观点：创新是个性、人性得以充分张扬,主体能动性得以充分发挥的过程.基于此,创新教育理念强调的是创新性,强调从提高创新素质、塑造创新人格、培养创新人才的理念和工作方法,是对教育本质规律的理性认识与判断.
创新教育作为一种教育理念,有一点是相同的,实质在于培养人的创新素质,含创新意识与创新精神、创新思维与创新人格、创新能力与实践能力3个维度.创新教育的核心是培养创新意识和锻炼创新能力,培养创新意识是基础,锻炼创造能力是提尚.创新意识强调的是创新的冲动和创新的情感,是一种自觉地、自发的意识或思维过程.创新能力则是基于一定的物质、技术条件进行某种创新的技能、技术或者思维.创新教育的核心在于引导、诱发学生的创新意识和创新情感,教会学生创新的基本技能.培养起学生敢于打破常规、敢于突破的精神并使其掌握创新的技能.
实践创新教育理念不仅仅是老师、学校单方面的教育、引导,也需要学生的参与、行动.创新教育更加强调师生的交互性和能动性.一方面,教学的过程是交互式的过程,是在师生交互行为的过程中进行的,另一方面,教学的过程是能动性的过程,是师生双方能动的交互行为.更加强调参与性和接受性.
践行创新教育理念是我国教育发展和改进的基本原则,突出反映了以人为本、以学生为中心、反映学生诉求、体现学生需要的服务精神,更加明确的突显了教育的能动性.这一点不仅体现在学校教育上,也体现在学生的自主学习上.在高校教育中不仅仅贯穿于专业课的教育与学之中,也贯穿于体育、通识课程的教与学之中.总之,高校体育的教与学应当反映和体现创新理念.
三、创新教育理念下高校体育教育改良思路
创新教育理念对教师和学生均提出了更高、高严格的要求.教师由以往的传授改为引导学习,由授人以鱼改为授人以渔.对于学生而言,加强自我学习、自我提高、自我创新成为学习的重心和主要内容.在高校体育教育中更应当突出创新教育理念,鼓励和引导学生自主的、能动的创新,修改以往过于严苛、固化的标准以适应不同学校、不同专业、不同学生之间的差异,灵活确定考核标准和教授方法.对于高校体育教育现存的问题,应在创新理念下通过以下途径实现：（1）革新体育教育理念,发挥能动性和创造性.一方面,要发挥创新性进行体育教育的改革,也要坚持创新的理念鼓励、支持体育教育理念和方法、模式
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0;创新.（2）调整课程设置,将单一的体育课调整为体育课和课后体育相结合的设置,广泛、全面的进行体育活动,用“阳光体育”、“终身体育”的理念引导学生、教育学生,（3）强调体育理论和肢体动作的统一.在当前应更加强调体育理念、体育知识、体育文化以及与体育相关的社会文化、心理学、医学、保健学知识的传授,（4）强化师资队伍、提高教师素质,完善、提高体育设施和制度.（作者单位：福州海峡职业技术学院）