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[摘 要]计算机基础课程是高职学院学生的公共基础课程,文章就高职院校计算机基础课程教学现状进行分析,提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考,指出高职院校的计算机应用基础的教学应从教学对象和课程特点的实际出发,转变教学理念,选好适用教材,注重教学方法,引进多媒体可视化教学,注重培养学生自学能力,以适应信息技术的不断更新,培养出适合社会需要的实用型人才.
[关 键 词]计算机基础课程；高职院校；教学改革；发展
【中图分类号】G712.3【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2013）10-095-1
一、高职院校计算机基础课程教学现状分析
（一）课程内容的设置不尽合理.目前,仍有许多高职计算机应用基础课程注重的是知识性、系统性和理论性,课程的内容面面俱到,有些基本上是本科计算机专业课程的浓缩.这样导致学生什么都学一点,可是什么都不精、不深,甚至根本就没理解,没有体现职业教育面向市场、提高素质、培养能力、学以致用的特色.
（二）知识更新与实际应用的矛盾.众所周知,计算机知识更新速度之快,是其他课程无法比拟的.计算机应用基础教学内容注重基础性和实用性,有很强的时代性特点.知识点和新技术更新很快,相应教学内容也应随着计算机技术的变化而更新.
（三）教学与实践脱节.计算机应用基础课程是实践性很强的课程,光靠书本和教师的课堂教学是远远不够的.许多高职计算机应用基础课程没有足够的实践教学安排.目前多数高校计算机应用基础课的教学时数偏少,理论课时与实践课时之比很难超过1：1,学生在课内实践操作的时间不多.学生虽然掌握了一些基本概念和理论知识,但实际操作能力的提高受到限制,往往拿到一个案例时会显得束手无策.而社会对人才实际动手能力的要求越来越高,因此,传统的“思考性、记忆性”教育很难适应社会的实际需要.
二、对计算机应用基础教学改革的几点思考
（一）教学理念改革.为了培养学生的计算机应用能力,以适应社会工作岗位的需求,首先必须转变教学的理念,要从思想上进行相应的改革.全新的教学理念主要是指在日常的教学活动中,必须强化职业技能的训练.要在学习的过程中自始至终强调以职业化的岗位需求来严格要求,通过强化训练提升学生的潜素质,使他们能够更快、更好的掌握职业化办公工作的能力,以便能在将来的社会竞争中取得领先.通过拓宽和加强学生对计算机知识的理解,提升以职业化岗位办公为目的的计算机技术运用能力,使得学生们在信息的获取、分析和处理等方面的素质得到比较全面的培养,使他们更能适应社会的发展需求.
（二）教学方法改革.高职计算机基础课程教学应突出综合应用能力和创新思维的培养.在教学方法上主要采用案例教学,突出举一反三学习方法.1.教材的改革.计算机基础课程信息量大、知识更新快、学时少,教材内容符合高职院校的需求,着重强调教材的应用性、实用性,应尽可能选用目前比较先进的、使用最广泛的应用软件和较新的技术知识,并随计算机技术发展的需要做不断的调整.教材编排要有新意,不拘一格,打破传统的编写顺序,以便符合学生的认知规律；2.教学方法的改革.在教学中,教师的角色是指导者和推动者,其角色定位是要领导案例教学的全过程.因此,教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段,要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果,帮助学生了解计算机技术发展的状况,体现教学内容的发展性、变化性和先进性.引导学生对任务进行分析,找到解决问题的方法和操作技能；3.教学手段的改革.现代教育学认为,学习者情绪上的参与是有效学习的重要条件.多媒体辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,具有许多优势：如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣,发挥认知主体的主观能动性；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；如WINDOWS的文件操作、WORD文档的编辑和排版,EXCEL公式计算和图表建立.在课堂教学中通过运用多媒体技术,图文声像并茂,形象生动,充分调动学生的视觉和听觉,提升课堂的交互性,激发学生的学习兴趣,发挥认知主体的主观能动性.多媒体所提供的外部刺激有利于学生对知识的获取,从而获得较好的教学效果.
三、小结
高职院校计算机基础课程的培养目标是为了让学生掌握信息技术和计算机文化,增强学生的信息意识,有效地培养学生对信息获取、处理、应用和传输的能力,使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作,同时能帮助学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.计算机是一门不断更新的课程,信息技术的不断发展,将会对计算机应用基础教学不断提出更高的要求.教师应该转变观念,对计算机应用基础课程的教学进行深入的研究,总结出一套能主动适应社会、构筑和谐教育的教学方法,提高教学质量,以使计算机基础课程的教学更适应计算机教育发展的规律,这是广大计算机基础教育工作者的使命.