语言艺术在高中物理课堂教学中的应用

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【摘 要 】在现阶段,高中学生普遍感觉到物理这门学科枯燥、抽象、难学.做为一名高中物理老师,怎样才能激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率.本文从四个方面来说明如何在物理教学中运用语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,从而调动学生学习物理的积极性,达到良好的教学效果.

【关 键 词 】语言艺术 课堂教学 夸张 幽默

教师的语言不仅在于科学性、规范性和逻辑性,还在于艺术性、形象性及趣味性.教学是一项高度紧张的活动,学生在课堂中出现疲劳是正常现象.研究表明:学生的生理、心理特点决定了在课堂上不可能始终保持注意力.如果教师在教学中能掌握好语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,不但可以帮助学生减轻疲劳,而且还能延长注意力集中的时间.教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.下面来谈谈本人在教学中的几点体会.

一、语言的科学性、准确性

由于物理学科本身是一门科学,教师在阐明物理概念、物理规律的物理意义时要准确无误、符合科学性.措词要严谨,不能含糊.如果课堂教学语言不准确、科学,将直接影响学生的学习态度和学习效果.例如 “因为力大,所以加速度大”等这些不严谨的说法均会给学生的推理带来影响,真理偏离一点即成谬论.再比如:在讲解自由落体运动的概念时,正确说法是:“物体只在重力作用下,由静止开始下落的运动叫做自由落体运动”.如果把这一概念的“只”字漏掉,那么就是一个错误概念.如果把“由静止开始”的前提漏掉,就是一个不完整、不严密的概念.因此,在课堂教学中,教师必须用严密科学的语言传授知识,加强课堂语言的科学性和准确性.

二、语言的精炼,通俗易懂

所谓语言精炼,是指遣词造句击中要害,干净利索,没有废话.物理课堂语言力求思想明确,生点突出,难点分散,言简意明,尽量用较少的语言来表达教学思路,不要用再三重复的办法去强调某一重要概念,以免学生产生厌烦情绪,影响教学效果.同时,教师还应注意语言的清晰、流畅和优美,这样的语言才更有吸引力.

另外,教学的目的是让学生听懂、想懂,就是要求教师的语言通俗易懂,易于接受.语言通俗易懂,学生听起来就感到亲切,就能集中注意力,很容易使学生形成直观的形象.例如:在讲解匀速直线运动时,可以通俗解释成“就是快慢不变地一直往前走”;讲质点的概念时,可以说成“集中了物体的全部质量却没有形状、体积的点”等.教师要经常地、有目的地做好语言的“翻译”工作,引导学生善于把一般语言转化成物理语言,或者把物理语言转化为生活语言,使学生容易接受而且印象深刻.

但注意的是通俗语言不是那种庸俗的、油腔滑调的语言.通俗的语言应该是言之有物的.教师对学生要丁是丁,卯是卯地说明:这个问题不对,为什么不对;这个问题正确,为什么正确.这些都需要通俗易懂的语言来表达.

三、在教学中适度运用夸张手法

夸张是一种文学修辞手法,是指为了引起他人想象,夸大而不歪曲事实的一种对事物的形象描述.在物理教学中适度运用夸张手法,不但使抽象的物理现象,概念变得丰富形象,而且给人一种似乎逼真的感觉.让难以理解的物理规律变得简单容易,起到意想不到的良好效果.

注重物理规律和日常生活的联系,适度夸张,便于学生深刻地理解物理规律.例如:在讲解加速度时,当物体的加速度逐渐减小时,其速度一定会减小吗?学生感到疑惑.这时就可以适度夸张,举这样一个例子,帮助学生理解.某农场养猪,第一天长四斤,第二天长三斤,第三天长二斤,猪的生长虽然变慢了,但猪的体重却不断在增加.加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,只要速度与加速度的方向相同,加速度虽然在减小,但物体的速度一直在增加,只不过和猪一样在单位时间内的增加量逐渐减小而已.

四、在教学中适当运用幽默技巧

幽默是一种艺术,是智慧的优雅表现.如果教师能根据教学的需要,适时适当地运用幽默技巧,使课堂气氛轻松一下,学生情绪活跃一点.在师生之间建立起一种亲切感,对提高学习效率达到事半功倍的效果.例如:在讲解电功率时,为了说明实际功率与额定功率的关系,做了一个演示实验:用学生电源给一小灯泡供电,电压由低变高,小灯泡越来越亮,当电压刚超过额定电压时,小灯泡发出耀眼的白光.眼看灯毁在即,随口大声吟出:“生命诚可贵,电势差更高,小灯泡呀,你一路走好!”一道闪亮,灯灭了.真实而略带悲壮的感受,拟人化的表述,给学生留下了难忘的印象,从而加深了对电功率的理解和安全用电的意识.

教学语言幽默的表达方式,就能收到良好的效果.例如:对竖直上抛运动可戏称“上下求索”;机械波传播时,介质中的质点振动而不“随波逐流”等.要注意运用幽默短语时,适当配以肢体语言,便可取得意想不到的效果.

总之,教学是科学性和艺术性的有机统一体.教师的语言不仅要准确生动,通俗易懂,更要具有艺术性和趣味性.在营造一个和谐轻松的学习氛围的同时,又降低了知识点的坡度和难度,极大限度地调动学生学习物理的积极性.所以教师应掌握好语言艺术,成为学生喜爱的物理引路人.

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