初中英语课堂提问艺术之我见

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摘 要:完美的课堂教学方法少不了教师与学生之间的互动,因为只有在互动之间教师才能知道学生对知识的掌握程度,才能不断更新自身的教学方法,在英语课堂上,互动的主要表现方式为提问,通过提问,师生之间用英文展开对话,在合作对话之间完善了学生的口语与英文思维,如何采取科学的提问方法对学生提出问题,达到对学生良好语言思维的锻炼,确保课堂的高效是每一名英语教师需要考虑的问题.本文针对这一问题展开讨论,分析了在初中英语课堂上如何掌握科学的提问艺术.

关 键 词 :初中英语;课堂;提问艺术

学生积极的学习情绪需要活跃的学习气氛,然而,活跃的学习气氛需要教师的带动,教师只有掌握科学的教学方法,提高课堂提问的技巧,注重提问问题的针对性,提问方式的趣味性,才能集中学生的注意力,激发学生学习的兴趣,提高学习效率,传统的英语教学课堂,多数采用满堂灌的填鸭式教学,学生被动地听讲,思维和言语得不到丝毫的锻炼,这样的教学方法对学生的高效学习十分不利,要想获得良好的学习效果,就要掌握科学的提问方式,以此来提高学生的学习能力.

一、 温故而知新,自然引导

英语的学习要有一个过程,扎实又牢固的基础是保证学生学好英语科目的关键,所以,为了使学生的英语学习更加顺利,步步为营,教师就需要在课堂上为学生不断温习旧知识,以此来提出新的问题,这样的教学方法往往能够达到锻炼学生举一反三的能力,加深学生对知识的理解,提高学生的学习效率.

例如:在单词的教学中,可以通过利用归类提问、对比提问等形式来探究单词的规律性,从单词的用法与意义的横线纵向联系来帮助学生通过结合旧的词汇来进一步掌握新的词汇.

如:利用构词法来引导学生识记新单词,以此来拓宽学生的单词量,常见的构词法有:派生法与合成法.

派生词是为一个单词加上前缀或者后缀,所组成单词具有新的意思,


如:dis-、-im、-less----一般来说在dis 加在一个动词之前,往往是对这个动词意思的否定,like 喜欢,dislike 不喜欢;approve 支持,disappprove 不支持,以此来向学生提出问题,disappear 的意思,学生通过学过的单词与前后缀知识的运用自然回答出生词的意思.

通过这种方式一方面有效拓宽了学生的词汇量;另一方面学生感受到了学习英语的乐趣,在轻松的状态下,有效地掌握知识.

二、 情景引导,自然对话

英语作为一门语言学科,要想学好这门语言就及其需要情境的导入,学生只有在一定的情境中才能导入对知识的学习,深化对知识的理解,提高自身的学习效率,而且积极的对话也是培养学生语感与英语思维的关键,教师要善于为学生创设情境,使学生情境中通过回答教师的问题来展开对话,在对话中锻炼学生的英语思维,提高学生的语感,提高学生的语言运用水平.

例如:一节英语课的铃声刚刚响起,教师搬着一摞作业走进教师,这时就可以为学生营造一个情境,一边用眼睛向学生示意前面的门,一边用英语说出“who can help me close the door?”学生听了教师的提问会自然同样用英语回应,“I can help you ,”接下来,教师可以顺势继续说下去,让学生跟着自己的话语对话对话下去,这样才能就自然产生了英语对话,实现了学生对英语语言的应用与掌握,提高了学生的英语学习能力.

教师也要善于抓住生活,抓住一些重要节日,在节日来临之前,课堂的开场处用英语为学生简单阐述一个节日,尽量放慢语速,然后让学生翻译自己的意思,例如:西方国家最常见的节日就是圣诞节,在圣诞节来临之际,用英语为学生介绍圣诞节的历史,庆祝方式等等,学生对这样的话题会十分感兴趣,投入精力认真倾听教师的讲解,然后,教师就可以先让学生说一下大概意思,再引导学生深入回答教师提出的问题,通过这种提问方式,不但能够锻炼学生的听力能力,也有助于提高学生学习的注意力,取得良好的学习效果.

三、 把握提问时机,科学提问

科学的提问方法不仅要注重提问内容的科学性,还要注意把握所提问题的时机,科学把握时机进行提问,使提出的问题让学生获得当头一击或者眼前一亮,这样才能使提出的问题更有意义,使所提问题具有警示意义.

例如:当教师发现课堂上的一些学生没有将注意力完全集中在听课状态中,就可以趁着机会向这样的学生提出问题,给学生一个警示,让学生意识到自己的错误,使学生重新回到课堂学习状态中来.

教师还要注意结合所讲授知识的特点,向学生问一些具有举一反三性的问题,以此来提高学生对知识的掌握能力.

例如:在学习单词时,cup杯子,针对这个单词,教师就可以提出问题:那么,同学们,你们知道glass 是什么意思?他们之间的区别呢?

这样类似的类比提问,有助于学生温故而知新,提高学生的学习效率,这在很大程度上也实现了教学目标.

四、注重评价,提高学生配合教师的积极性

提问评价就相当于对学生学习回答的评论,科学提问的目的就是为了让更多的学生能够主动参与到问题的探究中,通过这种方式来提高学生的学习能力与英语思维能力.教师要注意对学生的回答进行科学的评价,只有这样,学生才能明确自身在知识方面的不足,尽量用激励性的话语来赞扬学生的正确回答.

例如:great, well-done, excellent----学生在听了这样简单的评论后,才会精神振奋,从而更加积极地在学习中投入精力,促进自身的英语学习水平的提高.

总结:

对于英语教学来说,提问是一种非常有效的教学方法,教师要善于利用这种方法来提高学生的英语学习能力,活跃课堂教学气氛,为学生创造良好的学习环境,提高学生的学习效率.

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