高中班主任的管理艺术

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摘 要 班主任要当好学生学习上的奠基人,思想上的引路人,生活上的贴心人,就必须做到管理的科学化、艺术化.

关 键 词 班主任 学生 管理艺术

带着一份对教育工作的热忱,我从去年至今担任了高中一个班的班主任工作.在短短几个月时间里,我却亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎、艰辛,亲身感受了班主任工作的不易.在班级管理方面,我主要有以下几点体会：

一、 常下“基层”了解“民情”

高中学生由于身心的迅速发展,青年期的独立心理、批评心理、逆反心理明显增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,他们中有的人因为家庭原因或身心原因,情绪不稳定,多变化,甚至容易走极端,这给高中班主任的教育工作带来一定的难度.作为班主任,深知做好学生工作的不易,所以我平时常常走进教室注意观察一些行为习惯和表情等等,不久,对学生学习、生活、成长的情况就有了一定了解.

记得一次午餐时间,我走进教室,看见一个学生坐在自己的座位上,我就问他为什么不到食堂去饭,他的理由是没有饭盒.在与他的交流中我逐渐了解到,该生家里经济条件较好,学校里的粗茶淡饭吃不习惯,因此他宁可挨饿也不吃学校的饭菜.还有一次,我发现一个爱学习的学生坐在教室里发呆,忽然联想到近两次的作业做得很糟糕,于是,我就找他聊了聊.原来,他刚告别了在初中已开始的一段早恋,心里很纠结.我说,时间会冲淡一切,建议他把注意力转到学习上来.该生在不久后的月考取得全班第一的好成绩.

总结：作为班主任,一定要融入学生集体里,知道他们的所思所想,了解困扰在他们前进道路上的障碍,进而不断给予他们前行的力量.

二、语言需要艺术性

现在的高中学生大多是独生子女,特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理,往往我行我素.而学校的学习氛围,使他们失去了这种优越感.在教学中,教师无意中说出的话,都会对他们产生微妙的作用.教学中的责备、训斥、轻视等语言,会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美,会增添自信、动力.为此,对于教师来说,说话艺术是非常重要的事情.对于容易冲动的学生,我一般采取以柔克刚的教育方法,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果.

三、工作中以情动情

班级管理工作不仅仅是师生间“斗智斗勇”的问题,更是师生间一种情感的交流.在教育工作中我体会到, “爱”是最能沟通师生情感的桥梁,只有真正在教育中无私地对学生倾注爱心的班主任,才能赢得孩子的信赖与回报.我在学生出现问题时,先不要急于批评,而要去了解和沟通,让学生们视自己为可信赖的朋友.这样,学生有什么心里话,有什么建议,有什么要求,就敢于向我提出.也正因如此,我得到了班上学生的爱戴和信任.

记得高一开学不久,我发现班上有一位女孩,性格内向,上课思想不集中,常常睡觉,而且极敏感倔强.后来我了解到,她生活在一个单亲家庭,而且平时都是独自在家.针对她的性格和家庭特点,我把她叫到办公室,帮她排解心中的忧郁,给自己一个明确可行的目标,鼓励她在各方面表现出优秀的自己.同时我通过和她的家长交流,鼓励他在学校住读,以便和更多的同学交流,谈心,使她得到多方面的关注.经过一段时间,她变得开朗了,学习成绩也提高了,自信心也增强了.

四、班级管理需要科学化

班级管理最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体.我的班级管理工作从这样实施的：

一方面,我注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是”包袱”.在这点上,特别要提一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径.首先选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展.然后培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质.多培养班干部有利于多数学生全面发展.通过班干部管理班级,让学生自治自理,却不等于班主任可以完全不理,这关系到班主任的引导、指导和调控问题.当学生对事情的理解是非不分明,对班级事务的处理欠妥当,不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候,班主任就应该及时的给予引导和指导.实际上,班级的重大决策都应该由班主任来决定.只有班主任做好宏观的调控,做好班级的带头人、领路人,把好方向关,才有带领学生不断前进不断发展,促进他们全面发展,健康成长.

另一方面,我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动,例如,高中学生的目标理想,学习经验交流会,意志品行的教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成.再一方面,我自己也以身作则,努力做学生的榜样,勤跟班,使班风正、学风浓.而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩,这又进一步鼓舞了同学们的士气,使班级管理工作向着健康的方向发展.

五、班级文化需要引领性

良好的班级文化氛围对学生的感召力是巨大的,它使置身于其中的每一个个体,都感到一种无形的力量,无声的影响,进而支配学生的行为,陶冶学生的情操,使每位学生获得成功的愉悦,让教室,成为学生成长的乐园.开学没多久,我就制定一项班级制度,每天午自习时间由一名学生带来“每日一文”,内容包括高考满分作文、学习方法介绍或幽默笑话等,同时提供一格言、警句写在黑板边缘每日一换.这样不但能给每位学生提供一锻炼的平台,也让他们当一回小老师,体会老师的艰辛,从而珍惜老师的劳动,并且优美的格言、警句如春风化雨,点滴入土,美化学生心灵,可谓一举多得.

总之,班主任要当好学生学习上的奠基人,思想上的引路人,生活上的贴心人,就必须做到管理的科学化、艺术化,并在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式,需要我们具体问题具体分析.只有这样,高中班主任才能游刃有余,学生才能自觉、积极、主动的学习.