小学语文课堂教学的导入艺术

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【文摘】精彩的课堂导入能激发学生的学习兴趣,促进学生学习内容的顺利完成.笔者多年的小学语文教学实践,逐渐形成了自己独特的课堂导入方法.这些课堂导入方法的使用,能有效地指导课堂教学内容的导入.

【关 键 词 】以情入境 设疑问难 以画入境 运用游戏 主题讨论

精彩的课堂导入不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋状态,而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”,促进教育任务的顺利完成.课堂导入是课堂教学的主要环节,一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果.精彩而贴切的导入,不仅能吸引学生的注意力、诱发思维,而且可以先声导入,激发学生的好奇心,引人入胜.由此可见,课堂导入对上好一堂课起着十分重要的作用.通过笔者多年来的教学实践,认为语文课的课堂导入可以采用如下方法.

1.以情入境,激发兴趣

心理学家皮亚杰认为：所有的智力活动依赖于兴趣,兴趣是每一个人成长的起点,是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力.教师通过恰当的现代化手段来引导学生入情入境,以激起学生学习兴趣,从而获得最佳教学效果.例如：在教学新人教版小学二年级下册语文语文《数星星的孩子》这篇课文时,教师就利用多媒体声像法创设情境.首先,教师让学生欣赏动态夜晚星空的景色,并配上优美的音乐,当学生沉浸在美丽的景色和优美的音乐中时,教师满怀地问道：“同学们,你们看到了什么?”同学们纷纷说：“蓝蓝的天空闪闪的星星”.教师接着说：“这么美的景色在我国古代时就吸引了一个小孩儿来探索它的奥秘了,你们想不想知道他是谁?这节课我们就来学习《数星星的孩子》”.板书课题创设这样的情景,同学们在感受美的同时,激起了学习的.

2.设疑问难,引发思维

古人说：“学起于思,思源于疑”.疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由潜伏转向活跃状态,有效地调动学生思维的积极性和主动性.例如：一位教师在教人教版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》时是这样导入的：同学们,本节课我们学习了这篇课文,理解了第一自然段,（贴第一幅图）谁能看图说一说,这棵小葫芦长得怎么样?待学生回答后,老师导入：可是,这个小葫芦过了几月了,它变成什么样了呢?（贴最后一幅图）让学生照图说一说.学生说（小葫芦变黄了,都落了）,老师启发引导：看到这,你想提出什么问题?学生说：为什么小葫芦会变黄呢?养葫芦的人犯了错误呢?教师鼓励学生的提问并揭题：同学们提的问题真好,这节课我们就学习这篇课文,来解决这些问题.这样,通过教师巧妙的设计,引发学生提问,学生学习兴趣浓厚,很想探索其中原因.当堂下来学生学得主动、学得轻松.

3.以画入境,领略情感

教学的艺术,在于教师对学生的激发和唤醒.而恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲,促使他们持久的学习热情.例如：在教学人教版五年级小学语文第十册《丰碑》这篇课文第二课时时,我是这样导入新课的,首先这篇课文主要写了一件什么事?分几段?第一段告诉了我们什么?待学生回答后,教师放录像,并随着音乐和画面有表情地讲述；这就是那支装备极差的红军队伍,在冰天雪地里艰难地前进着.云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨.战士们冒着刺骨的寒风,顶着鹅毛般的大雪,一步一步艰难地跋,他们能不能经受住严峻的考验、顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?我们接着来学习课文的后几段.导语通过电教媒体的运用,把学生带到艰苦的长征路上,调动了学生学习的积极性,对教学目标的完成起到了启发诱导的作用.

4.运用游戏,寓学于乐

小学生天真活泼,好动好说,酷爱各种游戏活动.游戏正符合他们的年龄特征、心理特点和生理特征,根据教材内容的不同,安排适当的游戏,从中渗透课文思想,这无疑是最好的导入新课方法.有位教师在教北师大版小学三年级下册语文《田忌》这篇课文时,他是这样导入新课的：教师在黑板上画了三裸梨树,第一棵结了100个梨子,第二棵结了150个梨子,第三棵结了200个梨子,然后教师说：假设让你去摘梨子,摘完一棵再摘另一棵,看谁摘得多,你先摘哪一棵?待学生纷纷发表见解后,教师因势利导,问今天我们学习的课文与刚才我们的何种游戏有关系,叫什么名字?教师板书《田忌》.这种导入方法不仅增强了学习的乐趣,而且教师巧妙的在游戏中体现了课文思想.

5.主题讨论,设置悬念

设置悬念,是对事物、事件加以一定的感染,但对整个环节、过程及结局不做展开说明.而像谜一样地让学生去猜想,引起学生对事物的关切之情,产生急于知道的心理,从而形成强烈的求知.如在学习小学三年级语文《我的弟弟小萝卜头》这篇课文之前,教师是这样导入的：此文作者的弟弟被人们称为小萝卜头,是什么原因呢?学生会说：那是因为他长得像萝卜；也有人说,那是因为他爱吃萝卜.老师对学生的猜测给予表扬,并设置悬念：那么到底是怎么回事呢?让我们来学习课文《小萝卜头》就知道了.”这段导入语通过学生对课题讨论提出疑问,教师把握学生疑问而设下悬念.一下子激发起了学习课文的兴趣.

总之,语文课堂教学是一门艺术,他和其它艺术一样,要讲究和谐美.艺术的生命在于创新,课堂导入又是至关重要且不可缺少的环节,怎样使课堂导入求新、求活,达到激活全盘的作用,除上述方法外,还可凭借影视、人物简介、讲故事、猜谜语等多种形式导入新课.