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摘 要：精彩灵动的教学氛围能让学生在课堂上学得既轻松又生动,其生命亦可在这种教学氛围中被激活,思维涌动,想象展开,课堂效果自然会色彩纷呈.这就要求教师不仅要有高超的业务素质,更要精于教育艺术,并富有真正的审美情操.
关 键 词 ：小学语文；教学艺术；研究尝试
教育艺术之美,主要体现在课堂教学过程之中.那么课堂教学的语言就必须具有艺术性,既要生动、形象、幽默、风趣,又要四溢,感人肺腑.所以,在课堂教学中,要想寓教于乐,教师首先要进入角色,真情挥洒,用激发学生情感的语言,把所教知识中无声无情的文字变成声情并茂的语言,“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,利用具有情感激励的语言能够引起“投石激漪”“四溅浪花”的思维碰撞.这样不但吸引了学生的注意力,而且激发了学生的求知欲,使学生的思绪随师之心而动,课堂教学效果可想而知.正如教育家苏霍姆林斯基所说,“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的”.关键在于教学中你能否发现美、感悟美、创设美、传递美.可见,教师不仅要有高深的文化底蕴,还必须具有较高的教学艺术之美.
首先,教学艺术之美的展现,要依据不同学科的内容、特点和教学目标来确定.比如语文课,语言要饱含,声情并茂,真情流露.但有的学科不然,如小学科学,则要以注重观察,实验为目的的术语进行教学.语言要认真、细致且突出重点,过于则会适得其反.
其次,语言艺术要求不仅有情,还要有度.节奏和谐,抑扬顿挫,起伏得当,会给学生美的享受.但依据教学目标不同,还要有时舒缓徐慢,有时高亢激奋,有时停顿间歇,有时一泻千里,这样方可营造良好的教学气氛,牵动学生的思绪,叩击学生的心弦.比如,小学语文课《哈尔威船长》这篇课文,在教学时引导学生沿循一条主线感知课文,即描写哈尔威船长语言动作的句子,逐渐深入课文,挖掘文本的深层内涵.读文,真情感悟,学生利用角色合作现场领会.同课文对话,使学生如临其境,亲身感悟船长的崇高品质.
通过感人的语言艺术色彩,使学生受到深刻的教育和激励,情感态度价值观教学目标自然得以实现.当然,情感的语言要适可而止,过多的激扬会使学生长时间情绪亢奋,难以自控,不利于知识的掌握和消化.
第三,精湛的语言艺术,其功底要经过长期的积淀,并在实际教学中加以锤炼,方可在实践中游刃有余,得到有效的发挥应用.同时,我们还要加强阅读,多读中外文学名著《三国演义》《红楼梦》《红与黑》等,以提高自己的语言修养,并广泛涉猎各学科、教育名著等来丰富自己的知识,增长见识,提升自己在课堂上的应对能力.
总之,优化课堂教学效果的因素很多,但教师的语言修养、运用语言的艺术能力往往起着特别重要的作用,那种饱含慈爱、关心、朴实、动人的教学艺术,足以感染学生的情感,拨动学生的心弦,引起共鸣,使你的课堂活力四射,教学效果可想而知.可见,教学艺术是课堂教学中不可缺少的重要因素.
（作者单位 吉林省扶余市陶赖昭镇第二中心小学）
编辑 刘青梅