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一、创设意境、激发兴趣
培养和激发学生学习化学兴趣,途径是多方面的,而课堂教育是重要形式,讲课时教师要千方百计激发学生兴趣,首先要设计好每节课开头的引课,通过设计情境把学生的思维带入一个奇妙的化学世界,让学生带着问题进入化学学习.
1.巧设悬念,激发兴趣.
巧设悬念,容易造成良好的心态和思维环境,激发学生的求知欲,使学生趣味充分的积极开动脑筋去思考,去探索.特别是巧设悬念导入新课,教学效果更佳.例如在将“铁的性质”一课时,一上课教师先在一块洁净的铁皮上用硫酸铜液写字,瞬间铁皮上出现了红色的字样,许多学生会思考这是为什么?使学生带着要解决这一问题的情绪进入本节课的学习,从而激发了浓厚的兴趣.
2. 采新猎奇,精酿趣味.
中学生具有强烈的采新猎奇心理的倾向,教师平时精心收集的新奇化学资料适时应用到课堂教学之中,会酿造出诱人的学习兴趣.例如,在学习水源污染时,可列举出世界上几次典型的水污染事件,这些事件在当时引起了世界科学家的普遍关注,原因是多方面的,从而对学生学习产生了强烈的兴趣.
良好的开端是成功的一半.好的引课是启迪学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆,教师只要有较高的教学艺术和语言修养,就能设计出好的引课,收到意想不到的效果.
二、落实实验教学,诱导学习兴趣
化学是以实验为主的学科,实验具有千变万化的现象,是其它手段难以实现的,是唤起中学生兴趣的有效手段.例如：初三化学第一节课时,教师可以先给学生做几个趣味实验,把学生的思绪带入到奇妙神秘的化学世界,为今后化学学习打下基础.
探究性实验是实验教学重要组成部分之一,教师通过引导培养学生积极参与探究性实验,使学生在具体的实验中理解物质的性质、用途、制法,感受实验的魅力,使他们在实验的过程中体会知识的生成、发展过程.特别是要培养学生对与自己生活有关的化学问题的探究,使他们通过探究理解化学与日常生活的密切关系,从而唤起学习化学的信心,进而帮助他们形成化学概念、理解巩固化学知识,掌握科学探究的基本方法,激发学生学习化学的兴趣.
三、创设和谐的课堂氛围,巩固学习兴趣
新课标的课堂教学中教师应努力创设一种“以人为本”以学生为中心的课堂环境,营造一种尊重学生,关心爱护学生,鼓励学生提问、概括、假设、交流、讨论等平等和谐的课堂氛围,高度鼓励和评价学生的积极参与.新课程的特征之一是问题性,学生对问题产生的困惑并产生解决问题的愿望,是目前课堂的发展要求.教师应根据学生的学习状况,创造性的设置问题情境,营造一中让学生发现问题,解决问题的环境.在教师的指导下让学生通过观察、讨论、独立的去发现问题,抓住问题的实质,从不同的方面,不同的角度分析解决问题.探究性是新教材的又一特征,传统的教学多以教师讲授为主,造成了学生被动式学习,学生积极性难以提高,课堂教学学生往往处于“被动”的局面.理清课堂教学应该是师生共同参与、探索过程,师生应积极开展互动,双向交流,允许学生有自己的见解,师生间平等、公平、开展讨论、验证各自的观点和看法,让学生深入到探究的全过程,在探究的过程中发现问题、解决问题、总结规律.课堂教学应具特色,每个教师的教学风格不尽相同,教学中不应该千篇一律,应该有自己的教学特色.课堂教学应给学生营造一个学生个性能自由发展的空间,使学生的个性最大限度的予以张扬,既能使优等生的血液许需求得到满足,又使学习相对困难生不因为学习中的困难而受到冷嘲热讽,要消除学习困难生对学习的“恐惧”,让每个学生都体会到学习是一种乐事,享受到成功的喜悦.如在新课教学中,教师对高、中、差学生可提出不同的学习要求,必要时可实施分层教学.建立学科兴趣小组,抓差扶优措施的落实等是培养兴趣的途径.
四、教学过程中的和谐促进学习兴趣
在教学过程中,教师要从学生的基础、教学效果出发,精心设计教学过程,将最新的教学理念融入到自己的教学过程中,重视、注意收集化学学科的最新成果,重大化学事件,结合教学内容,巧妙的包装、隆重的介绍,激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中,教师应根据化学学科的特点,引导学生注意化学知识与经济建设的关系、与日常学习生活的关系、与可持续发展战略的关系,培养、激发学生学习化学的兴趣；在教学过程中教师还可采用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法,使学生从被动式学习中解脱出来,进行自主式、探究性学习,浓厚学习兴趣.许多行之有效的教学手段是教师讲授难以取代的,在教学中,教师根据教学内容适时应用多种教学手法,如；小黑板、投影仪、多媒体等,使课堂资源的优化,从而提高课堂教学效率,实现教学效果的优化,激发学生学习兴趣.
五、构建和谐的师生关系,浓厚学习兴趣
教师的教和学生的学是教学过程中的重要两个方面,学生是学习情感唱取决于对任课老师的喜好.“亲其师,才能信其道”说明了师生人际关系的重要性.化学教师的言行举止直接关系到学生对化学学习情趣.这就要求教师在教育中要投入极高的热情,首先与学生交朋友,真诚的关心爱护每一位学生,特别是学困生.其次,要一丝不苟的工作,认真负责的对待每一名学生,事无巨细,时时观察学生的喜怒哀乐,增强教师的亲和力,学生对你的喜欢和崇拜会很快转移到化学学习中去,从而产生学习化学的兴趣,转化成学习化学的动力,最终实现教师的期望.
兴趣是最好的老师.化学教学成功的过程,即是培养学习兴趣的过程,没有一个教学成功的教师无不重视学习兴趣的培养.我们在教学中一定要注意从引导学生学习兴趣的地方入手,让学生在兴趣的支配下学习,才能取得较好的教学效果.