中学体育教学中激励艺术的应用

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摘 要:激励,是体育教师的一门教学艺术.加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效.

关 键 词 :激励; 体育教学; 宽容式; 目标式; 嘉奖式; 勉励式

激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术,教师在初中体育教学中应根据学生的心理特点,选择适中的激励方法,增强学生的学习信心.巧妙运用灵活多样的激励策略,引导学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,让学生自觉主动参与教学过程,从而提高教学效果和教学效率.

1.宽容式激励

课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象.遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见.教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础.其次,教师对学生要热情教诲,以情感人.若采取“以牙还牙”的办法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学.

2.导向式激励

“行为是一面镜子”.在体育教学中,体育教师严于律己、以身作则,一言一行从我做起,要学生做到的,自己率先做到.不论是严寒的冬季,还是酷热的夏天,都是以饱满的热情、昂扬的情态,提前到达场地,安排好场地器材,等待学生的到来.在练习过程中,教师率先垂范,始终与学生打成一片,与学生建立理解、沟通和和谐的师生关系.当学生练习疲劳和遇到困难时,老师大喊一声“跟我来”!身先士卒地迎难而上,用自己的行为去爱学生,给学生以和力量.体育教师的良好行为是最有影响、最见成效的激励方法,可以对学生的行为进行导向,对学生的信心和勇气予以鼓舞,使之意志更加坚强.


3.目标式激励

人的积极性的源泉在于人们的内部需要,而人的需要总是指向一定目标.符合人们生理需要的目标,可以引发、指导和促进人们朝着目标努力奋斗.体育教师要根据教学实践和学生实际需求,有针对性地提出足以鼓励学生在各类教材中的具体目标,可以激励学生齐心协力为实现这些目标而奋斗.比如在跳远项目上,在沙坑两边插上旗子作为标志(优秀、良好、及格),用以激励和引导学生,使学生练习起来学有目标、赶有方向.激发学生的学习的兴趣,营造一个学生、娱乐、竞争的良好氛围.

4.嘉奖式激励

体育教学中嘉奖激励是通过精神鼓励来进行的,精神鼓励和物质奖励相结合效果更佳,但应以前者为主,后者为辅,用来激发学生的自信心、自豪感、成就感.人不同于动物,学生的需要是多层次的,教师满足学生需要的方法也应该有所不同.有的人要从精神激励上着眼,有的要从物质激励上着手,但作用到一个人身上,必须根据不同人的需求有针对性地采用相应的激励方式,并掌握适当的度和一定的“火候”,否则会适得其反.

5.启发式激励

启发是体育教学中最重要的手段之一,运用它可以充分活跃课堂气氛,调动学生学习积极性和主动性,使其思维保持在最佳状态,以利于教学.譬如,在中长跑教学中,由于其技术枯燥乏味,运动强度较大,很容易使学生产生惧怕心理,进而产生借故请假或消极应付的思想,这时,教师可利用教材本身的教育意义,借助运动员刻苦训练,为国争光的事迹,启发学生强烈的思想感情,使之在情感上产生共鸣,从而产生积极主动的学习状态.

6.评价式激励

这是一种调节学生积极性和主动性的方法,教学中学生一旦能够独立完成时,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和指导,以便对其自觉学习和改正技术错误起到良好的催化作用.如在山羊分腿腾越教学中,一个胆小的学生勉强跳过山羊后,教师可用“跳得不错,若起跳力量再大一点就更好了”来鼓励评价学生,就会使学生在心理上得到满足,为自己的进步感到喜悦,从而积极地投入练习.

7.勉励式激励

这是体育教师经常运用的教育手段之一.现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥.生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情.如教师布置学生跳高:“你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚!”学生听了心里不舒服,带着顾虑练习,效果肯定不会好.如果换成勉励式布置:“同学们要大胆地练习,跳不过去没关系,我再继续辅导你们.”同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者要好.

8.期望式激励

在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇.遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬约,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为.

9.竞赛式激励

体育竞赛在教学实际中运用得十分普遍的激励方法.合理地运用体育竞赛能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性.因此,要注意通过竞赛使学生尝试体育运动的乐趣,激发斗志,积极向上,克服困难,团结友爱,关心集体.在教学中应按照教学大纲规定的游戏教学比重,选编内容丰富多彩、形式生动活泼的竞赛性游戏.如教“跑几步,一脚蹬地起跳,双脚落入沙坑”的动作时,在平地上画若干单圈与双圈.让学生跳入单圈,一脚蹬地起跳,两脚落后双圈.练习立定跳时,按照立定跳远距离量好适当标准,双脚落地时过两条横线.将学生分成人数相等的若干队,组织单、双脚跳接力等.

总之,激励是一种十分有效的体育教学方法,它能够唤起学生学习动机,调动学生自我学习的主动性,积极性,促进学生掌握运动技能,提高教学效果.

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收稿日期:2013-06-07

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