本论文为关于学生方面艺术设计专业论文,关于中学教师对学生的管理艺术相关学年毕业论文,可用于学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写学生及批评及教师方面论文范文。
摘 要 :管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式、方法,使管理效能发挥到最大.中学教师对学生的管理艺术能提高学生的学习兴趣,并能引导学生树立良好的学习思想观念.所以中学教师对学生的管理艺术十分重要.
关 键 词 :管理;艺术;方式;学习
人本思想即“以人为本”,“以人为本”的“人”指“完整的人”或称“全面发展的人”,包括人的德、识、才、学、体等方面,它尊重人的个性特点,并且认同个人与社会的互动.“以人为本”使得管理者要最大限度地满足人的生理的、物质的、精神的、自我价值和社会价值的实现的需要.中学教师管理学生应以学生本体为主.
1.在教学上,中学教师应多采取引导思维的教学方式
在对于中学生思维懒惰性的问题上,中学物理教师的影响是至关重要的.只有中学教师建立起良好的引导学生思维的教学方式,才能使学生减少思维懒惰性的习惯.在教学方式上,教师应采取引导学生思维的教学方式,不是直接告诉学生问题的答案和步骤,而是一步步启发学生的思维,使学生自己走入物理情景,用自己的思维去一步步解决问题.在这种启发引导下,学生能够真正的掌握思维的方法.有了正确的物理思维后,学生可以运用自己的物理思维去解决物理问题,从而消除中学生物理思维的懒惰性.
2.在思想上,加强学生抗挫折能力的教育
不断的加强学生面对挫折困难的抗挫折能力,使学生在面对学习困难时不轻易放弃,帮助学生建立处理学习困难的勇气和信心,使学生养成良好的克服困难习惯,有助于学生戒除面对困难懒惰性和盲目性.
3.运用激励方式来推进学生学习
运用激励艺术是人本思想的回归,人的需要是经营激励艺术的出发点.
人和社会存在所依赖的客观条件在人们主观意识上的反映.从理论上说,人的行为都是有目的的行为,都是受到某种引发和引导而产生的.因此人的活动实际上是“需求——动机——激励——行为”这一过程周而复始,“激励”包括“自我激励”和“外因激励”两个方面.当人产生某种需求时,就会调动自身潜能,积极创造条件来实现这种需要.因此,这种需要便成为人们采取某种行动的目的和动机;比如当学校需要教师实现提高教育质量这一目的和行为时,就必须考虑到教师的需要,把“外因激励”变为“自我激励”,才能真正调动教师的积极性.实践证明:学校领导只有切实从教师的需求出发,满足他们在生存、安生、社交、尊重和自我实现上的需要,才能使他们忠心发展教育,发挥聪明才智.
(1)目标激励.目标对人的行为具有导向作用和激励作用.明确有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生,并指引人的活动方向.
(2)情感激励.情感是人心理所需的一种安慰,适应学生心理的情感能使学生发现自己价值所在,获得前进的动力.
(3)正激励与负激励相结合的原则.所谓正激励就是对教师的符合组织目标的期望行为进行奖励.所谓负激励就是对教师违背组织目的的非期望行为进行惩罚.正负激励都是必要而有效的,不仅会作用于当事人,而且会间接地影响周围其他人.
4.批评是中学教师进行管理中不可缺少的方法之一
批评能使学生认清“正”与“误”.使学生树立正确的观念,摈弃不适合学生学习发展的思想.批评学生也可运用管理艺术,有艺术性的批评能使学生快速认识错误,接受正确的引导.
(1)批语要客观公正,有所针对.批评通常是在事情发生后出现的,教师一定要深入了解事实,调查情况,通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价,给予公正合理的批评.客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求.
(2)批评要平等和气,委婉含蓄.每个学生都有较强的自尊心,教师在批评学生时要用平等和气的态度,讲究委婉含蓄,考虑环境条件,时间、场合,设身处地为接受批评的学生着想.
(3)批评要侧重引导,灵活转化.懂得批评的人侧重引导,侧重的正而不是误.教师是学生的引路人,批评时要说明该做的事,指出改正的方向,让学生用积极的态度思考批评的问题.