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摘 要:文章首先分析了环境艺术设计人才应具备的素质,然后从两个方面提出了对环境艺术设计人才的培养策略:转变教学观念,把提高学生的综合素质,拓宽环境艺术设计教育的领域.
关 键 词 :环境艺术设计,人才,素质,教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-013-01
一、环境艺术设计人才应具备的素质
1.素质的内涵
所谓素质,是指人在先天禀赋的基础上,通过教育和环境的影响所形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质,它是能够在人与环境的相互作用下外化为个体的一种行为表现.素质教育,就高等教育来说,就是以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量和人才素质为宗旨的教育.具体而言,素质教育应包括政治思想和道德素质、文化素质、健康的身体心理素质及专业技术业务素质等几个方面的内容.其中政治思想道德素质是方向、是先导,应放在首位,文化素质是基础,健康的身体心理素质是条件,专业技术业务素质是本领.
2.环境艺术设计人才应具备的素质
环境艺术创造的关键在于构思,构思是其设计创作的灵魂.作为一个合格的环境艺术设计师,要养成勤于构思的良好习惯.通过四年的大学学习,学生应该把握“由外到内”和“由内到外”进行构思的方法,使其设计对象的外部环境、现场条件、空间布局 与其使用功能、技术、经济、美观要求等能有机结合,并能在繁杂的设计关系中,化不利的制约条件为有利的构思契机,从而激发出设计创作的灵感.同时,能够运用历史的、民族的、地方的建筑形态和文化特征,对其设计对象进行“历史文脉”与“文化意境”方面的构思.第三,能从结构带来的空间形象及其所产生的艺术效果,以及技术特征等方面来进行设计构思.第四,能利用设计艺术形式美的创作规律,创造出有时代特色的环境艺术设计形象.
在环境艺术设计中,空间是其设计的本质与主体.一个合格的环境艺术设计人才,在几年的设计学习中,一定要掌握从环境空间设计入手的艺术设计手法,由浅入深地了解与把握其设计的规律与手法,使之表达的设计对象,能成为名副其实的环境空间艺术设计作品,而不至于使设计对象的表达语言被异化.从这一点来说,每一个设计师都必须明确其所表现的所有内涵都是围绕环境空间艺术设计来展开的.
人类生活在不同类型的建筑所限定的空间场所之中,而环境艺术设计师是依靠形象来塑造空间的,因此,一个合格的专业设计人才,要具备对环境空间中各种类型的形象都应具有敏锐的分析与观察能力,以及好的记忆能力.
当今世界,各种信息与资料充斥着人们的生活空间.因此,作为一个合格的专业设计人才来说,要善于准确发现信息、选取信息并为自己所用.而善用与选取信息是建立在日积月累的大量积累与获得信息及知识的基础之上,因而一个合格的专业设计人才要勤于阅读与收集信息资料.
一个合格的设计师,必须具有能用“图示语言”来娴熟地表达设计构思意图的能力.这就需要设计人员能够熟练掌握徒手画、工具画、污染图与 绘图,以及制作设计模型等方面的设计意图表达技能,并且能够较好地掌握设计艺术的形式美学规律,这样才能创造出设计师心灵中美好的艺术形象.
二、对环境艺术设计人才的培养策略
1.转变教学观念,把提高学生的综合素质
在高校环境艺术设计教学中必须实现这样几个大的转变,由过去比较封闭的办学模式向开放型办学模式转变,与社会接轨,与市场需求接轨,由以传统的教学方式为中心向以教学、科研为中心的方向转变,形成教学、科研、生产三结合的设计教学新形式.环境艺术设计专业应面向经济建设的主战场,在科技、环境、能源、生态与可持续发展等方面进行教学内容与方式的更新与探索.高校设计教育还应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变,以发展交叉学科与发挥多学科的优势,对学生的培养应由过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观,向综合型艺术设计教育,即重视设计技能和表现技巧的培养,加强 和环境艺术设计师所承担的各种社会职能的学习方向转变.除此之外,在教学中教师对学生的培养也应由重知识的传播,逐步转变为注重学生创造能力的培养,重学生个性与素质的培养,往日那种熏陶式的设计教学形式也应逐渐向理性与熏陶式相结合的教学形式转变.
2.拓宽环境艺术设计教育的领域
在环境艺术设计的教学中,教师应更多地指导学生学会思考、学会学习、学会自己提出问题与回答问题,以促使学生明确在境艺术设计上自己所应承担的责任.学习能力和责任感是拓展其他能力的基础,学生只有具备了学习能力和责任感,才能够不断汲取新知识,不断学到新本领,也才能对社会负责、为大众服务.