新课程理念下班主任的管理艺术

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摘 要：随着新课理念逐渐走近每个课堂今天,作为班主任应重新认识自己的地位、作用和职责,贯彻以每个学生的发展为本的新课程理念和管理艺术,促进学生的全面发展.

关 键 词 ：新课程理念 班主任 管理艺术

班主任作为学生的直接教育者和班级的直接管理者,对学生德育的发展,对学习成绩的提高,对培养合格的教育工作人才,担任着重要的角色.有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体.”可见班主任在整个班级中的重要性.随着新课改逐渐走近每个课堂今天,我们的课堂更加充满了活力,教学活动更加多样和丰富,班级就变成了一个大舞台,同时班主任担任的角色也越来越多,既要落实学校的教育任务,又要处理好工作中遇到的各种矛盾.新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”.因此,作为新课程理念下的班主任应正确认识自己的地位、作用和职责,贯彻以每个学生的发展为本的新课程理念和管理艺术.管理工作即是一门科学又是一门艺术,本文中笔者将结合新课程理念谈谈班主任的管理艺术.

一、班主任要协调好与各科任老师的关系

班主任与科任老师的关系是否协调,直接影响到班级建设的好坏.关系协调,感情融洽,才能很好地建设和管理班级.班主任要以集体为先、他人为重、诚恳待人、心胸开阔,艺术地调动科任老师的积极性.例如,班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳,认真听取科任对班级的评价等.另外,当班主任与科任老师所教学科出现冲突时,班主任应有全局观念,主动给科任老师让路.对于学生薄弱的科目,班主任要协助科任老师共同教育学生,抓好这科成绩,给科任老师充足的时间.只有这样,学生才能不偏科,同时全面发展.当各科任老师的积极性被调动起来,就等于找到了管理和建设班集体的方法.学生有了学习的积极性,老师有了工作的积极性,就达到了“人心齐,泰山移”的境界.

二、选好用好班干部

班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能选好用好班干部是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力.如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活.组长管好本组的事.在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾.班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,并对本周的工作进行安排布署.这样从班长到组长责任分明、各司其责.增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,学生个性得到发展,使班级的常规工作有条不紊地进行着.

三、实施“爱”的教育,让关爱产生共鸣

新课程理念强调教师和学生应有平等的人格,指出学生是学习的主人.班级管理的最终目的是教书育人,就必须把“爱心”献给学生,做到爱生如爱子,这是一个班主任必备的道德情感.无数的事实说明,一个富有责任感、对学生成长寄予良好情感的教师,他会经常把学生放在心上.比如：当学生情绪低落,班主任要主动与他们交谈,去安慰、去鼓励,像朋友似的开导启发并解除他们的困惑和烦恼,体察他们的酸甜苦辣；关心他们的生活冷暖,天气冷了,要提醒他们多加衣服,像父母亲一样关心和呵护他们.关心他们的做事、为人和各方面的发展；当学生遇到困难和挫折,能给予及时的鼓励,帮助他们解决问题,努力使他们成功.充满“爱心”、道德高尚的人,是最受欢迎、最受尊敬的人.我国历来就有尊师重教的传统美德,正源于教师对学生倾注了“父母之心”,能否这样把“爱心”献给每位学生是衡量班主任和每位教师的道德水准高低的重要标志.

四、结合生活课堂,升华德育教育

新课程实施要求学校要“加强德育工作的针对性、实效性和主动性”,强调教师要注重引导学生学会学习、学会合作,学会为人处事,培养出具有社会责任感和创新精神的人才,班主任的德育工作方式又时刻影响着学生的成长.因此,在新时期的班级管理和教学活动中,班主任必须引导学生树立的正确的价值观和人生观,必须探索切实有效的教学方法,更新德育管理理念,创新教育模式,融德育教育于学生的生活和学习当中.而不应该只看学生学习成绩提高,要从价值观上给予学生正确的引导,把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来,让学生通过实际的德育活动体验,在增强自身实践能力的同时,从中受到教育和熏陶,培养出具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的合格人才.

五、转变评价方式,促进个性发展

新课程改变了过去“清一色”的智力观.吸收了多元智力理论,构建了多元的课堂评价体系.学校里没有所谓的“差生”存在,每一个学生都是独一无二的、出色的.班主任“多一把尺子,多一些关注,就会多一批好学生”.“多一把尺子”就要求班主任关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容多元,评价标准分层,重视评价对学生个体发展的构建作用.同时,班主任要帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系,并以此为切入点,引导学生有意识地将从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去,发展学生身上多方面的潜能,促进学生可持续发展.

总之,新课程理念下的班主任管理工作是一项艰巨复杂的系统工程.它受到多种因素的影响和制约,班主任管理必须讲究管理艺术,必须不断完善自己的教育与管理思想,探索多样的管理方法,才会在班主任工作中找到有效的管理途径,从而不断提高班主任的管理水平.