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【摘 要 】在空间环境中,空间与实体是两大组成部分,在环境艺术设计教学中,往往忽视了实体与空间的关系,而缺少了空间的造型感和美感.本文从加强空间观念的角度,阐述空间在环境艺术设计中的重要性.
【关 键 词 】环境艺术；空间观念；教学；造型
“环境艺术”是一个大的范畴,综合性很强,是指环境艺术工程的空间规划,艺术构想方案的综合计划,其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等,其表现手法也是多种多样的.环境艺术设计教学应从环境空间的认识与掌握开始,教学指导思想中必须重视和强调空间意识的培养.
一、创建真实的环境艺术空间
绘画、雕塑、摄影、影视等艺术为了追求作品的逼真性或感染力,通过透视和不同的表现技巧,描绘了视觉的空间.环境空间是可以让人接触的造型空间,是人类生理需求和心理需求.基于环境艺术中空间的真实性,环境艺术中的空间应该贴切使用者的主观因素,符合当地的客观因素,按照一定的条件建立空间造型.但是,由于受到教学上种种因素的制约,学生在空间表现上往往抱有幻想,不切实际.在很多专业成绩的评定上,只注重效果图的表现,视觉上的美感,从而忽视了空间的真实性.有的环境艺术设计教学,让学生无限制的遐想,强调概念的空间设计,脱离了现实,设计出的空间,只可远观,而不能实际运用,让学生逐步产生了误解,只要是美的,造型感强的空间就是优秀的环境空间设计.
二、环境艺术的综合性
环境艺术设计作为一门新兴的学科,是二战后在欧美逐渐受到重视的,它是二十世纪工业与商品经济高度发展中,科学、经济和艺术结合的产物.它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来.环境艺术是为实现人类生存居住环境的艺术化、科学化服务的以造型艺术为主导、以科学技术为互动力的系统整合艺术.所以,以空间美创作研究为主的环境艺术设计教学,在讨论空间审美时,还要考虑到空间的综合性,包括了空间的设施计划、空间的装饰计划、空间的构造计划、空间的材料与色彩计划、空间的采光与布光计划,以及空间使用功能与审美功能的计划等.
三、环境艺术空间的稳定性
环境艺术设计创作必须具备真实的地址,作品建立于大地上某个不能移动的空间,受制于周边众多因素的影响和制约,这也是它区别于其他造型艺术美的一个鲜明特征.环境艺术设计中的一栋建筑、一条街道、一个广场或一座公园,都根植于特定的空间之中,并与周围环境保持着各种联系,这就是环境艺术空间审美的稳定性特征.妥善处理好设计作品与周围大环境的关系,是关乎成败的设计原则.大环境是设计作品的背景条件,它能烘托设计作品.设计作品是大环境的精华部分,又提升大环境的审美质量.若两者关系失调,效果就适得其反.
环境艺术空间的稳定性特征,带给教学的研究课题是环境整体设计意识与环境个性设计风格.当前还有些设计教学实践中因为忽视这一空间艺术特征,导致师生无视本土文化传统和地方环境特色研究,盲目追捧流行环境“舶来品”,过分宣扬“洋”材料和“洋”工艺.仿效抄袭,缺乏地域特色,或者脱离本地环境,违背周围条件,孤立炫耀自我的作业.然而,稍稍考察一下实际,就会知道对于固定不动的环境艺术来讲,没有本地个性特征的环境形象,必然丧失吸引力.丑陋的环境作品因为固定不动,强迫人们观看,危害远远超过普通造型艺术劣质品.实践证明,整体意识是环境艺术设计教学的基本原则,个性表现风格是艺术创造的生命之源.
四、结语
二十一世纪新的城市化概念追求的是内部空间和外部空间结合的整体空间.内部和外部空间之间相互交流,相互转换,相互融合,已经成为现代环境艺术设计师追求的目标.所以在当前环境艺术设计教学中,必须针对其专业要求,全面深入地认识它独特的艺术特征,加强空间意识的教育培养.师生务必突破传统造型艺术的空间概念和习惯,从传统造型艺术“感性”的虚拟空间感悟,转变为现代整体艺术设计“理性”的真实空间思索.以建筑和园林为“母体”,广泛吸纳各门造型艺术的空间知识,将立体真实空间意识注入环境艺术设计教学中.以造型艺术为主体,树立全面、正确的空间意识,摒弃片面、错误的空间概念.要求在培养环境艺术设计人才的时候,要重点培养具有空间想象力,思维清晰,具有创新意识和较强的沟通能力,动手能力强,富有团队协作精神.具有较系统的专业基础理论知识,良好的环境整体意识和综合的审美素质,掌握系统设计的方法与技能,具有创造性思维和综合表达的能力.对传统、现代风格的设计典型融会贯通,掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法.