生物课堂教学的导入艺术

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摘 要 ：俗话说：“好的开始是成功的一半”,课堂的导入是一堂课的最关键环节之一.“万事开头难”,要做到一个好的导入并不易.导入的方法有多种,为了更有效地达到教育目的,收获教育果实,需要不断深入探讨,不断总结出新的导入方法,让导入成为一种艺术.

关 键 词 ：生物 教学 导入 艺术

课堂教学是老师与学生交流和教与学的最主要的渠道和方式,是影响教学效果的最重要环节.所以课堂的导入是一堂课的关键所在.“万事开头难”,要做到一个好的导入并不易,要让导入成为一种艺术就更需要深入探讨,不断总结.下面根据我的教学实践,谈谈几点看法.

一、导入的作用

一个好的导入是师生之间的良好沟通的桥梁.既能吸引学生的眼球和耳朵,抓住学生的注意力,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学进行得生动、活泼、自然和高效.

二、导入的妙法

1.学生经历导入

所谓“学生经历”就是学生的经历,包括直接亲身经历和间接经历,以这些内容导入可以引起学生极大的兴趣,而且可以充分调动学生的积极性.例如：在导入“蛋白质”这一节内容时,可以让同学们讲讲平时吃的食物有哪些,为什么要多吃一些鸡蛋,牛奶,豆类食品.还可以让他们思考,这些食物对我们有什么好处,是不是直接吸收蛋白质加以利用；让同学们回忆生病的时候,去医院里面常常会打什么?所打的点滴的成分中有什么?有什么作用?通过学生的回忆讲述,可以导入“细胞中的糖类”这一内容的新课.

2.时事新闻导入

充分利用最新的时事新闻导入课堂能达到很好的效果,因为它是最近发生的,与我们息息相关的一些事情.还能培养学生关心时事、关注热点事件的兴趣.“兴趣是最好的老师”,激起了学生的兴趣,也成功了一大半.例如生物必修二中《基因突变》这一内容可以这样导入：最近大家都听说过“H7N9禽流感病毒”吧,有哪位同学来说说.等学生讲述和讨论之后,老师总结,最后提出以前是H7N9吗?有些同学可能就能回忆起来以前引起人们恐慌的是H1N1.由H1N1到H7N9发生的变化就是我们今天要讲的“基因突变”；再比如,在《遗传信息的携带者――核酸》一课导入：美国特种部队根据可靠情报,击毙了恐怖组织头目：本拉登.但是死者是否是真的本拉登,他的身份最终的确定,就运用了生物DNA技术.而且该技术在案件侦破中有重要的用途.刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品提取DNA,与犯罪嫌疑人的DNA进行比较,就有可能为案件的侦破提供证据.由此可见,通过DNA测序可以对生物种类或个体进行区分.DNA有什么作用?我们可以通过学习这节的内容来认识它.

3.谚语典故导入

利用一些学生熟知的谚语典故导入,可以让课堂增色不少,让学生将生物学知识与平时生活联系起来,锻炼运用知识的能力.谚语比如以“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃淤泥”导出食物链；以“螳螂捕蝉,黄雀在后”引出生物界的种间斗争；以“种瓜得瓜,种豆得豆”导出生物的遗传；以“一母生九子,九子各不同”导出生物的变异等等.典故比如“望梅止渴”：曹操的军队在一次行军中,由于路上缺水,士兵都感到口渴难忍.这时曹操用手指着前面说前方有梅林.士兵一听,嘴里顿生津液,都感觉不渴了,继续前进.这样就留下了“望梅止渴”的典故.这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动,在大脑皮层的参与下形成的,这种反射提高了动物和人适应环境的能力.根据这一典故就很顺利地导入了《通过神经系统的调节》这一节内容；还有在进行《细胞的能量“通货”――ATP》的教学时,可以利用“车胤囊萤”的典故导入：晋代车胤年幼家贫,一到天黑就无灯看书,因此他就抓来很多萤火虫,装在一起,依靠萤火虫发出的微微荧光苦读,学识与日俱增,最后官拜吏部尚书.他的好学不倦,勤奋刻苦的车胤精神值得我们学习.给车胤提供光明的萤火虫发光这一生命现象同样值得我们探讨.我们知道能量是守恒的,那么萤火虫发光的能量从何而来?学习完这一节我们便可知晓了.

4.视频图片导入

现在互联网非常发达,生物课程有丰富的网络资源.我们可以找一些精美的图片,视频等等资料,一下就能让学生集中注意力,提高学习热情.在讲生物的适应时,可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图,然后让学生回答这是什么?有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”.这时教师再把正确答案告诉学生,学生会惊叹不已,从而引起学生注意,使其进入最佳的学习状态；再如,《生物进化》这一内容的导入可以播放一段关于生物进化的视频,让学生体会到自然界的神奇与巨大魅力,产生热爱自然,热爱生命的情感.

5.直观教具导入

在讲授新课时,如果能灵活地采用直观教学手段,那么不仅使学生所学知识印象深刻,而且能激发学生的求知.例如,在讲原生动物时,首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前,然后问：“同学们请看,这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”.然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”,这样学生们就会产生惊异、好奇的心理,进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知.

6.实验操作导入

生物科学是一门实验科学,学生做实验是最开心的时刻,而且兴致特别高涨.通过生动有趣的实验促使学生提出问题,引导学生认真观察,积极思考,探索原因.比如,学习“种子的结构”时,可让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”的实验,通过观察总结出种子的结构；再例如,在《物质跨膜运输的实例》一课导入,“同学们,我们先做个实验,用铁架台固定一个倒置的长颈漏斗,在漏斗口用玻璃纸封好,漏斗内倒入质量分数为30%的蔗糖溶液,一个盛清水的烧环,使漏斗口伸入水中,使漏斗内外的液面一致,然后静置等待观察.过一段时间后,漏斗管内的液面为什么会升高”?

课堂导入的方法很多,本文主要介绍了个人在教学实践中总结的自认为较好的方法.不论采用什么样的方法,都要坚持科学性、时效性、新颖性、趣味性、启发性、简炼性、生动性原则.归根结底就是要达到一个目的：激发学生兴趣,调动学习积极性,为完成知识的传授、能力的培养及思想教育,创造一个良好的开端.