文学艺术在导入新课中的体现

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在体育教学中,文学艺术性地导入新课,是体育课堂教学的一个创新环节.它是一种能引起学生的注意、激发学习兴趣、强化学习动机和建立知识间联系的新型的教学方式.笔者多年的中学体育教学实践证明,在体育教学中文学艺术性地导入新课,不仅能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且还可以帮助学生建立新旧知识间的联系,收到事半功倍的效果.导入新课的文学艺术性一般体现在上课之始或进入新单元、新内容的教学过程之中,具体形式与方法是多种多样的,关键在于灵活运用,精心设计.

一、故事导入,生动有趣.

故事导入法是通过讲述古今中外体育史上的重要典型、趣事等导入新课的一种方法.例如,在“蹲踞式起跑”教学中,由美国短跑名将舍里尔受袋鼠的启示而首创“蹲踞式起跑”的故事导入新课内容,既有实例,又有理论,寓教于趣,便于学生掌握其动作要领.这样学生既了解了该项目的起源又了解了该项目的演变,学练的兴趣盎然,效果较好.

故事导入时间宜短忌长,故事本身要能说明问题,教师还要引导分析,才会使学生很快理解其目的和作用,进入角色之中.

故事导入法文学艺术性强,生动形象,深入浅出,始终是衡量教师教学艺术水平的标准之一,是学生喜闻乐见的一种导入形式,因此宜多提倡.

二、新闻导入,信息快捷.

该方法是结合教学内容向学生传递国内外有关方面的体育新闻(或信息),让学生了解体育动态,激发学生对体育明星的敬仰之情和对体育运动的热爱,产生为发展我国体育事业做贡献的责任感与使命感,从而端正学生学习动机.例如,在学习跳远时,先向学生讲现在世界纪录是多少,我国跳远明星是谁,世界最好成绩是多少,然后进入本课正题.


新闻导入法文学艺术性强,突出实效性,与时俱进,也是衡量教师教学艺术水平的标准之一,更能激发学生的强烈的参与意识,引导学生去关注社会,放眼世界,思考未来.

三、游戏导入,轻松和谐.

体育游戏导入法就是选择适合教学内容与学生年龄特点的游戏导入新授课内容中的方法.在初中体育课中,一般采用分组的或集体的竞赛性的游戏导入为宜.例如,在田径的耐力跑教学中,可选用“种西瓜”的游戏(实心球搬运往返接力游戏)导入;在背越式跳高的教学中,可选做单脚起跳、接触高物、往返跑的游戏导入,都能收到预期的效果.

体育游戏导入法的实施不仅有利于促进中学生身体的正常生长发育,而且能发展他们初步的运动能力,在轻松和谐的气氛中学习知识技能.

四、设疑导入,柳岸花明.

它是把新知识的有关内容设计成问题的形式,让学生由简单到复杂,一步一步地回答问题的一种导入方法.在中学体育教学中,有些技术动作难以掌握,尤其是体育基本知识部分,多比较枯燥、抽象,可采用设疑导入法.例如在掷铁饼教学中,首先提出疑问: “铁饼出手后旋转方向是顺时针还是逆时针?出饼的一霎那,是食指最后拨饼还是小拇指最后拨饼呢?”等等,然后导入新内容.运用设疑导入法的关键是恰当地设置问题,尤其是在学生看似“无疑”之处设问,更能促进学生产生期待心理,激发学生学习兴趣.

实践证明,疑问是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有力地调动学生思维的积极性和主动性,是开启学生思维器官的钥匙.设疑导入法,是鼓起学生思维的翅膀,是体育教学艺术取得成功的重要手段之一.

五、导入,感情共鸣.

导入法是适时设计一些与教材内容相关的抒情性语言,通过生动形象的描述,使学生在感情上产生共鸣,然后不失时机地引入主题的一种方法.例如,上体育课正值天气寒冷季节,教师可深情讲:“天气越冷,越是磨炼我们意志的好机会,我相信同学们一定能经得起严寒的考验.”

这种导入方式的运用,把学生的思想感情带入另一种情境之中,引起学生内心世界的强烈共鸣,既促进了课堂交流的艺术效果,又可使学生的思想得到熏陶和升华.

六、直接导入,开门见山.

一般说来,中学生求知高,好奇心强,体育课上教师可简捷明快地讲述本课的教学目标及重难点、各部分内容、任务及教学程序等,或直接做正确、优美的动作示范,以引起学生的有意注意.例如,在“立定跳远”教学中,教师开门见山明确“立定跳远”这节课的训练目标及内容要领,再直接辅以动作示范加以演示,强调起跳的用力蹬地这一要领,反复几次,学生由好奇转入注意领会模仿,掌握得很快.

运用直接导入法,要开门见山,有的放矢,简明扼要,示范要准确、规范.

中学体育课是我们实施素质教育的一个较为理想的领域,它对培养和发展学生的认识能力、运动能力、自我锻炼能力和开拓创新能力有着直接的影响.为了在体育课堂中更加深入推进新课程改革的实施,广大体育教师让自己的导入新课更具文学性艺术性已是当务之急.

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