让艺术“金帆”美丽绽放

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2012年5月10日下午,北京市东城区分司厅小学(以下简称“分小”)金帆话剧团《戏剧润童年创造绘明天》专场演出在中国儿童剧场拉开了帷幕.歌舞剧《小尾巴》、校园剧《这次谁来当队长》、小品《心愿》、童话剧《丑小鸭》等师生共同创编的七部优秀的儿童剧目给观众们带来了一场视觉的享受.坐在台下的我看着这些可爱的孩子们真挚而投入的表演,眼角有些湿润,思绪也被拉回到8年前.

分小是一所藏在胡同深处的学校,占地面积狭小,资源拓展受到约束.于是,学校确立了“精品、特色”的发展定位,一定要努力让学校办出自己独特的风格,而这个风格还要有深刻的教育内涵,符合教育规律.经过一段时间的思索,我们发现了艺术这个手段.席勒在其美学名著《美育书简》中就写道:“艺术教育对完美人性有着极为深刻的意义.”实践也告诉我们,艺术不只是让人形成美感,还对一个人的成长有着全方位的教育意义.

学生话剧团就是在这样的理念引导下成立的——2004年的最后一天,在学校的大礼堂里,稚嫩的校园剧《小花》在校园舞台上悄然绽放.从此,我们与话剧、戏剧等舞台艺术有了不解之缘:8年间,我们普及了艺术教育,班班自编、自演校园剧;8年间,我们编写、完善了影视戏剧艺术鉴赏校本教材,戏剧从一年级学生抓起,艺术之花植入幼小的心灵;8年间,我们形成了合理的艺术教育梯队体系——基础班和提高班;8年间,我们制定了专业技能训练要求;8年间,我们依托北京市东城区丰富的戏剧资源,与北京儿艺、中国儿艺合作,请国家一级演员和导演为孩子们进行指导,成为戏剧学院学生的实习基地等

我们的努力换来了全国和北京市许许多多儿童舞台表演方面的第一名,我们还先后成为“北京儿艺校园剧社”第一家分社、东城区优秀校园剧社,我们的学生话剧团还获得了北京市教委艺术教育的最高荣誉“金帆”称号等但我们深知,我们不是艺术团体,也不是竞技队,我们做的是教育,教育是一个良心活儿,它的效果很难短时间呈现出来,不能用效益来衡量.因此,相对那一块块闪光的奖牌,我们更关注艺术能带给学生怎样的成长!

以艺育德 在体会人物中学习做人

艺术源于生活,它也能影响生活、影响人.中国自古就有“美善同义”之说,“以美引善”、“以美扬善”是美育之于品德的重要作用之一.“学校的艺术教育实际上更应该关注的是人的发展,是培育一个人的人格、人品和向上的.”这是我们始终遵循的一条教育准则.

我们深知,在人的全部素养中,那些看不见的部分往往是最重要、最宝贵的.例如,德行、自信、坚韧、乐观、质朴,等等.这些品质,不是教会的,不是给予的,而是浸泡在同样看不见的“文化”中逐渐沉淀而成的.在分小,“话剧”就是这样一个很好的文化载体.

我们倡导的舞台艺术都是贴近孩子的生活的,深入孩子的心灵的.只有这样,艺术作品才能更鲜活,才能激发孩子的学习兴趣,并使兴趣转化为持久的情感态度,让孩子的心灵得到回归.我校校园剧和歌舞剧的原创剧本都来自于本校教师的创作,故事情节都取材于丰富多彩的校园生活,孩子们会在戏剧中惊喜地发现有你的故事、有我的情感、有他的感动,表演起来会觉得“那么熟悉”.在每一个剧目中,到处传扬着爱与真善美,传递着中华传统美德,引导着学生心向美好.

而伴随着话剧表演活动的深入,剧中蕴含的做人智慧,也逐渐潜移默化地滋润着孩子们的心灵,为孩子的道德修养打下了坚实的基础.比如《向雪花精灵许愿》搭建起了两代人心灵交汇的彩桥;《诺言》诠释了一诺千金的做人品格;《挡不住的阳光》通过为生病同学送去温暖,传递着人与人之间真诚的关爱;《这次谁来当队长》讲述人各有长,谦让让出团队的力量;《伙伴》演绎同在蓝天下,我们城乡儿童共成长的欢愉;《唯一的听众》传递了坚定理想、不怕挫折,就一定成功的信念;《小尾巴》完美地表达了家庭重组后姐妹间的包容与亲情;《一元五角钱》捍卫法律的尊严与诚信助人的美德;《镜头背后》展现的则是快乐的学校生活充满童真、童趣等所有这些剧目,都让学生在创造人物形象中,潜移默化地学到向真、向善、向美的高贵品德.团少年部部长、全国少工委副主任张学军在人民大会堂观看了我校金帆话剧团自编自演的剧目后,动情地评价说:“分司厅小学的剧目折射出深刻的人生哲理,使学生通过参与戏剧活动感受时代变化、弘扬文明新风、发现身边好人好事,充分展示了少先队文化建设的积极成就!”

今年的六一,金帆团的学生无比幸福,主席在少年宫观看了他们的表演,与他们一起做游戏.对学生的鼓励更让我们激动不已,他说:“同学们的演出很精彩.从你们的表演中,可以体会到良好的道德风尚对社会进步是多么的重要.”这是对金帆团师生最大的奖励!

让真善美叩开师生的心扉,让师生焕发人性的光彩,我们认为,这才是我校艺术教育的价值所在.

以艺育才 在创作表演中培养智能

2008年4月,人民大会堂,“全国和谐校园短剧表演”正式启动.一名佩戴着鲜艳红领巾的小姑娘代表全国少先队员作现场发言.那一刻,聚光灯下的她,阳光、自信、落落大方.这个小姑娘就是我校话剧团团长罗伊楠.

但就在几年前,罗伊楠在学校都还只是一个默默无闻、“从来都不怎么言声儿”、比较内向的孩子.三年级时,小伊楠加入了学校的校园剧小剧团.成为剧团小团员的这段经历让她的个性发生了“根本”的转变:无论是当替补还是任主演,她都一丝不苟、认真对待.背台词、揣摩剧中人物、一次次与老师探讨剧情等在渐渐爱上话剧表演的小伊楠身上,内向已不见踪影.排练之余,她更是自觉主动地担任剧团的后勤保障和卫生工作,充满爱心且细致周到的小伊楠在把自己锻造成剧团“万金油”的同时,也用真诚与努力赢得了师生的称赞等

不难看出,小伊楠在多种个人能力上的进步跟她的舞台经历有很大关系,而我们之所以会选择戏剧作为教育的载体,关键在于戏剧是一门综合艺术,融合了多种艺术的表现形式,如:文学、语言、造型、美术、音乐、舞蹈等,学生从最初的一张白纸,到最终能准确把握人物形象心理,并且用语言、表情、动作、歌声、舞蹈进行完美展现,一定伴随着许多相关能力的惊人提升,个中原理,借助多元智能理论,不难得到很好的解释.从我们的经验可以看到,一个经过了舞台表演训练的孩子,至少会在以下智能领域得到增强: 语言文字智能:通过引导学生读懂剧本——体会人物形象——改编课本剧——参与表演的过程,学生的语言感悟力和表现力都有所提升.

肢体运动智能:我们的很多剧目都要求有动作甚至舞蹈,这正是在培养学生的运动智能.歌舞剧《小尾巴》和《诺言》中舞蹈环节的安排设置,对孩子们的舞蹈要求还很高.

音乐智能:我们的很多演出会用到背景音乐、配乐独自,配乐舞蹈,填词翻唱歌曲等表现方式,学生的旋律、节奏感都会有不同程度的提升.

视觉空间智能:在与著名表演艺术家田华奶奶合作演出的舞台剧《永远的丰碑》中,合理插入影片《党的女儿》的经典视频片段,在舞台上营造了“戏中戏”的特殊氛围.其实,舞美设计本质上正是对视觉空间上的一种挑战,而参与表演的孩子们在走位中也能体会到空间感的重要性.

人际关系智能:学生戏剧表演是团队表演,首先就已经创设了一个积极的人际关系环境:社团学员拥有共同的目标和志趣,共同承担发展社团的责任,因而往往能够形成团结向上的集体,实践证明这种积极进取的状态下能迅速地提升人际交往能力.

自我认识智能:自我认识智能较高的人具有自我认知、自我反省的能力,并善于用这种能力计划和引导自己的人生.戏剧表演需要认识人物心理、表现各种人物情感,因此有助于自我认识智能的发展.

戏剧艺术对人的多种智能的提升一定还会有很多方面,相信在未来不断深入的实践中,我们还能体会到更多.

以艺育人 在成长磨砺中全面发展

正是意识到了戏剧艺术对教育的巨大作用,我们还要继续做下去,并要做得更好.现在,我们剧团管理机制更细化了,除了直接参与演出的学员外,还在校内开设了三个重在普及的基础班,邀请中国儿童艺术剧院、戏剧学院的表演艺术家、演员及导演来校授课,从基本功、台词、形体及表演等不同方面对学员进行基础培训.此外,学校还坚持培养和挖掘学生的艺术天分,与校本课程相结合,开设了《影视戏剧艺术鉴赏》课.不但配合剧团更好地普及了戏剧教育,而且进一步为剧团梯队建设提供了基本的人才保障,受到学生的热烈欢迎.在此基础上,主要负责承担比赛演出任务的中高年级参赛队的师生则继续立足于剧目的自主创编,积极参与全国、市、区及社区、学校各类演出和比赛,形成了普及与提高的两套完整班底,两套班底相辅相成,普及工作在于为每一个学生都提供成长与发展的机会,并为提高工作发现好苗子,而提高工作在于不埋没真正有表演天才的孩子,并为普及工作提供榜样与方向.


这些年,代表学校最高艺术水准的金帆剧团成绩斐然.儿童剧《向雪花精灵许愿》获全国和谐校园短剧大家演展示评选活动一等奖、北京市校园儿童剧邀请赛特等奖、市区艺术节一等奖;歌舞剧《诺言》获“音乐伙伴全国少儿歌舞剧创作与展示竞赛(第二季)”全国总决赛一等奖第二名及北京赛区总冠军、全国和谐校园短剧大家演展示评选活动二等奖、第一届北京儿童歌舞剧展演特等奖、市区艺术节一等奖;歌舞剧《挡不住的阳光》获第二届北京儿童歌舞剧展演一等奖第一名;课本剧《唯一的听众》获市区艺术节一等奖;科普剧《伙伴》获北京市、东城区科普剧比赛一等奖;校园剧《镜头背后》、《这次谁来当队长》,歌舞剧《小尾巴》获北京市艺术节一等奖;学校的合唱团、管乐团、舞蹈团也多次获得北京市艺术节比赛一等奖.学生登上了最高艺术殿堂——国家大剧院、音乐堂、儿童剧院的舞台,尽情展现学生艺术团队的风采;学校被评为北京市艺术教育特色学校,获得金帆艺术奖等不仅如此,我们的剧团小成员们还多次接受电视台、中国教育电视台等媒体的专访,并在全国重大活动中受到主席、副主席等国家领导人的亲切接见,在社会中赢得广泛关注与高度好评.

金帆团的发展同样成就了个人的发展.前文所述的罗伊楠同学获得北京市中小学生的最高荣誉:中小学生银帆奖称号,成为当年东城区唯一一位获此殊荣的小学生.全国优秀少先队员陈曼嫒、东城区十佳少先队员何川等一大批品学兼优的学生也都出自戏剧团.金帆话剧团副团长、指导教师(编剧兼导演)邵明先后获得全国主题教育先进个人、北京市青年岗位能手等荣誉称号,在全国和谐校园短剧评选中荣获最佳导演奖、“音乐伙伴全国少儿歌舞剧创作与展示竞赛”全国最佳创作奖、北京市儿童歌舞剧展演剧本一等奖、北京市艺术节校园剧比赛最佳指导奖;金帆话剧指导教师(导演兼舞美)景波获得东城区优秀教师、全国中小学交互式电子白板学科教学大赛一等奖、北京市艺术节校园剧比赛和北京市儿童歌舞剧展演最佳导演奖、优秀指导教师奖.

金帆团师生积极利用所长不断回报社会,发挥辐射引领作用,把金帆的种子播撒在其他学校、社会实践活动中.利用金帆联盟校的机制,带动区内两所小学发展戏剧艺术.在金帆团专场演出中,请两校学生与我们同台演出.金帆话剧团还广泛参与社会实践及公益演出百余场.

8年来,在全体师生的共同探索和实践中,教师的眼睛亮起来,思维活起来,手动起来,方法多起来,内容也趣起来.话剧团作为教育的载体,给学生带来了自信与成功,给教师带来了探索与思考,给德育带来了生机与活力,亦给学校发展带来了新的生长点.在各项文化艺术的交流活动中,学生们开阔了眼界,学会了礼仪与交往,懂得了学习与合作,培养了浓厚的艺术兴趣,也展示了自

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049;的才能,提高了审美欣赏和创造美的能力.文化艺术的实践丰富了学生的经历与体验,这将会成为伴随他们成长乃至终生的美好记忆.

(责任编辑 程路)

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