初中数学新课导入艺术

本论文为关于初中数学方面艺术研究生毕业论文,关于初中数学新课导入艺术相关毕业论文的格式，可用于初中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写初中数学及人教版七年级数学及什么是方面论文范文。

【关 键 词 】初中数学 新课导入 艺术

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02A-

0075-01

精彩的新课导入可以有效地激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性,为教学内容的传授做良好的铺垫,降低教学难度.下面笔者谈几点初中数学新课导入的想法.

一、有效衔接新旧知识,温故而知新

知识是一个系统的网络结构,旧知识是新知识的基础,新知识是旧知识的延伸.教师可以利用新旧知识的这一关系特点进行新课的导入.具体做法为：首先通过练习、提问等教学方式,引导学生回忆和巩固旧知识,提高对旧知识的把握程度.其次,笔者对新旧知识之间进行深入的分析和研究,比较异同点,找准它们之间有效的衔接点.最后,引导学生从已有的知识水平出发,以旧知识为基础,迁移到新知识中去,成功进行新课导入.

例如,人教版八年级数学下册《菱形的性质》的导入：

师：我们已经学过平行四边形了,大家还能想起平行四边形有什么性质吗?

生A：平行四边形对边平行且相等.

生B：平行四边形两条对角线互相平分.

等

师：好!下面我们一起来观看动画演示：这是一个平行四边形,现在把平行四边形的一条短边进行平移,达到某一特定位置,平行四边形就变成菱形了,这个平移后得到的菱形还是不是平行四边形呢?

生C：由平移图形的性质可知：平移时,对应线段平行且相等.因此,这个四边形的一组对边平行且相等,还是平行四边形.

师：非常正确!菱形是平行四边形,请同学们继续观察（动画演示）,还能发现菱形有什么特点吗?

生A：有一组邻边相等.

师：真棒!由以上的动画演示,我们知道了菱形的其中两个性质：①菱形是平行四边形；②有一组邻边相等.

通过如此的导入,学生们温习了平行四边形的性质和平移图形的特点,在教师的有效引导下,找到了新旧知识的衔接点,成功导出了菱形的性质,轻松地掌握了新知识.

二、创设生活情境,化抽象为具体

数学知识具有高度的抽象性,这就要求教师在教学中善于把抽象化的知识具体化,使其变得通俗易懂,让学生更好地掌握知识.联系生活创设有趣情境,进行有效的课前导入,把学生们普遍都感兴趣的事物作为了解和认知新知识的教学材料,创设贴近生活的有趣实例,化抽象为具体,在情境中感受数学知识与实际生活的紧密联系,并激发学生运用数学知识去解决实际生活中的问题,提高学习主动性,达到有效导入新课的目的.

例如,人教版七年级数学上册《负数》的导入：

师：一天,老师去商店买帽子,看中了一顶30元的鸭舌帽,老师给了老板25元,这时,老板不乐意了,为什么啊?

生A：因为你给的钱不够.

生B：你和老板讨价了.

等

师：因为老板还欠老师-5元哦.

生C：也就是老师欠老板5元.

师：非常正确!这就是我们今天要讲的“负数”.

负数这一教学内容是相对抽象的,学生们在初次接触时都感到难以理解,通过以上导入过程,学生明白了负数是相对正数而存在的,为学生理解正数和负数的概念做了很好的铺垫.

三、巧设疑问,激发学生求知热情

新课导入的重要目标就是激发学生的求知热情,让学生积极地参与到教学中去,巧设疑问就可以很好地达到这一目标.通过巧设疑问进行新课导入,需要教师深入研究教学内容,根据学生知识水平的特点,有目的地设置有效问题,把握好问题的“度”,切勿满堂问、随便问,做到层层揭露问题的本质,环环紧扣.

例如,人教版九年级数学下册《圆与圆的位置关系》的导入：

（1）同学们,你们在生活中见过什么事物是圆形的吗?

（2）你们能想起什么是圆与圆的组合的吗?

（3）圆与圆的组合形成了不同的位置关系,你们知道两个圆有怎样的位置关系吗?

（4）同学们自行拿出半径分别为8cm和5cm的两个圆形（课前准备）,将半径为8cm的大圆固定不变,半径为5cm的小圆从大圆的外部逐渐向圆心移动,观察整个过程,对问题（3）你还有什么看法?

圆与圆的位置关系是教学内容的重难点,通过以上巧设疑问的导入过程,学生们从已有的生活经验探求新知,学生自主解决问题的可能性提高,再通过由浅入深的疑问设置,有步骤、有顺序地提出问题,顺利导入新课.

（责编 林 剑）