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摘 要 ：好的小学语文课堂教学的语言,应当是鲜活的、生动的、具体的,要成功地上好每一堂语文课,需要语文教师不断提高自己的语言修养,注意语言的准确、生动、激励、简洁,熟练掌握教学语言运用技巧和艺术.
关 键 词 ：小学语文教学；语言艺术；运用
一、要把握过渡语言的方向.在日常教学中,过渡得好,整个课堂显得层次清楚,浑然一体；过渡得不好,则会让人感觉思路不畅,甚至杂乱无章.
[例一]这是我上《掌声》这一课时的教学片段,我觉得过渡语用得不错.为了让学生能读出下面这段话（“就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪.”）所包含的丰富情感,我让学生读了三遍,但每一遍我都采用了不同的过渡语.
师（第一遍）：小英终于战胜了自己,走上了讲台,同学们该有多高兴,多激动!所以,请大家读———
生（齐读）：就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪.
师（第二遍）：小英呀小英,同学们并没有歧视你,大家一直都在默默地关心你、爱护你.所以,请大家读———
生（有感情齐读）：就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪.
师（第三遍）：小英呀小英,大家知道,这时候你最需要的就是鼓励、就是理解、就是安慰.所以,请大家读———
生（充满深情地齐读）：就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪.
学生仅仅是反复朗读,既品味了文字的内涵,又激发了自身的情感,真是一举多得.
二、掌握提问语言平衡
学贵有疑.出色的提问语能够引导学生去深入思考,从而在探索中获得知识和智慧.一个善于提问的教师,容易培养学生善于思考和善于解决问题的能力.
[例二]在一次公开课上,有一位教师在执教《记金华的双龙洞》这一课时,是这样提问的：
师：作者是在什么时间去游玩的?
生：4月14日.
师：作者是在哪游玩的?
生：北山的双龙洞.
师：北山的双龙洞位于哪个地方?
生：浙江金华.等
对于教师连续的提问,学生都作了响亮而整齐的回答,因为答案都是现成的.但在这响亮回答的背后,他们收获了什么呢?对于那些根本不用思考的问题,教师如果草率地拿来提问,那只会浪费学生的时间.
那么,什么样的提问才是恰当的呢?所提问题要给学生有思考的余地.教师在课堂上所提的问题应让学生有一定思考的空间.问题过小、过易,学生不假思索就能对答如流,起不到锻炼思维的作用.问题过大、过难,会让学生产生畏怯心理,长此以往,更会让学生产生置身事外的心理.
问在学生疑惑处.一个好的提问,言不在多,贵在恰到好处,贵在问到疑处,这样才能使学生的思维处于积极的获取知识的状态中,从而给课堂带来无穷的动力.
三、评价语忌单一麻木.真正有效的课堂评价语言,要求教师的评价不能只是简单的“是非”判断或空泛的褒奖,而应注重具体引导,要从回答内容方面进行点拨和启发.
那么,什么样的评价语才是恰当的呢?要给予实际的评价.课堂上,教师应对学生作出具体的、实事求是的评价,这样才可以让学生通过教师的评价看到自己的进步或不足.下面这几句话是著名语文特级教师孙双金对学生的评价语,值得我们细细回味：“你不仅用你的声,而且用你的情,敲击着我的心房.”“你的嗓音真好听.”“你有一点紧张,大胆点,孩子!”要给予灵动的评价.著名语文特级教师于永正执教的《小稻秧脱险记》同样给我们提供了很好的范例.文中的“杂草”在被农夫用除草剂喷洒过后说：“完了,我们都喘不过气来了.”有位学生在朗读这句话时声音非常洪亮,于老师并没有急于指出这名学生朗读中的问题,而是用开玩笑的语气说：“要么是你的抗药性强,要么这除草剂是假冒伪劣商品.来,我再给你喷洒一点试试.”说着,于老师对着那位学生做了个喷洒农药的动作.一句话,一个动作,让该学生立即意识到一株喷洒了农药的杂草,应该是喘不过气来了,哪还能发出那么大的声音呢?于是再读一遍,效果明显改观.
四、肢体语忌呆板生硬
在一节成功的课堂教学中,除教师的声音要悦耳动听、展示的板书或课件要提纲挈领之外,教师的动作、表情等肢体语言的作用也功不可没.教学中,有时“此时无声胜有声”———教师恰当地运用肢体语言,无论是一个手势、一个眼神、一个微笑,还是一个点头示意,都有可能收到意想不到的效果.
那么,什么样的肢体语才是恰当的呢?要自然得体.教师的肢体语言要自然、协调、落落大方,不要过于夸张,或过于拘束.比如,站应挺拔,走应稳健.大方得体的肢体语言,才有利于营造良好的课堂氛围,激发学生的学习热情.要表情愉悦.如果教师在课堂上总是板着一副冷面孔,那么会让学生觉得难以亲近.相反,亲切和蔼的笑容可以给人力量,真挚期待的目光则可以给人信心.因此,不妨对学生竖一竖大拇指、拍一拍肩膀,用这些轻松愉悦的肢体语言,拉近和学生的关系,从而吸引学生的注意力.