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摘 要：课堂导入是一门教学艺术,它的主要目的是集中学生的注意力到正在进行的课堂教学中,引导学生进入到良好的学习状态,提高课堂教学效率,激发学生的学习兴趣.课堂的导入需要根据教学内容、课程形式、学生自身情况安排,采用灵活多变的形式,在高中生物学教学活动中选取适当的切入点,将学生逐渐地带入教学活动中,使其体会教学导入的艺术,从而提高教学质量.
关 键 词 ：高中生物学；课堂教学；导入
一、高中生物学课堂教学导入的积极意义
课堂导入是一节生物教学课程的初始阶段,虽然它在课堂时间安排上只占一小部分,但是依然是达到良好教学效果的前提条件,它在高中生物学课堂教学中具有积极的意义,主要表现在以下几个方面：①课堂导入可以激发学生自主学习的兴趣,将学生的注意力转移到教学内容上来,逐渐引导学生进入互动交流的学习环境中；②课堂导入可以在教学开始就引起学生的兴趣,使学生逐渐跟随教师的授课进度,自觉地、主动地接受新的生物学知识；③课堂导入可以开拓学生的思维,培养学生创新的意识和精神,也使教学形式更加多样化；④课堂导入既可以使学生巩固已学的知识内容,又可以良好地贯穿到新课程内容中来,起到一定的衔接前后课程内容的作用；⑤课堂导入可以逐渐地向课程内容迁移,为后续的课程做好铺垫工作.
二、高中生物学课堂教学导入的原则
（1）新课程的导入要具有针对性.课程导入要针对实际的教学计划安排、教学的目的性、教学内容以及学生的知识水平等情况,抓住教学的核心内容,紧贴教学的计划,根据学生不同的学习状态,设计导入的方法和形式.对于同样的教学内容,可以设计不同的导入方式,最大程度上满足学生的个性化需求,但是教师要重视导入的针对性原则,要及时地注意和纠正错误的发生,以便教学工作顺利的展开.
（2）新课程的导入要具有启迪性.课程导入注重内容的合理性,形式的多样性,但是同时也强调课程导入能够启发学生思维,增强学生的创新意识.课程导入不仅要成为课堂教学活动的一个环节,也要成为推动教学活动展开的有力工具,成为学生开拓思维的源泉,能够促进学生了解并掌握教学内容以及师生之间的教学互动.另外,教师要在课程导入时,注意用词贴切,善于启发学生想象,运用恰当的导入形式,提升课程导入效果,把语言和形式有机地统一起来.
（3）新课程的导入要具有形象性.这是指在导入过程中,可以利用多媒体技术、图片、视频片段等形式增强导入内容的形象直观性,以给学生带来视觉冲击,留下较深的印象,引起学生注意力.生物学教材内容往往是以图文并茂的形式呈现给学生,这就给课程导入带来了一定的优势.教师可以教材上的图片为基础,再结合网络技术,收集整理大量生动形象的教学资料,应用到课程导入的内容中去,增加课程导入内容的丰富性,使学生在获得感性认识的基础上,随着教师的讲解逐渐地向理性认识过渡,完成对教学内容的初步认识.
三、新课程导入的主要方法
（1）实验导入法.生物是以实验为基础的学科,在教学前,教师通过实验进行课程的导入,让学生在实验中观察、分析、探索,让学生亲身体验生物学的乐趣,以此吸引学生的注意进行课程导入.另外,实验可以增加内容的可信度,给学生留下深刻的印象,让学生以实验为依据探究生物学知识的真实合理性.
（2）联系实际导入法.生物学与日常生活有很密切的联系,教师在课程导入时,可以通过日常生活常见的生物学现象举例,让学生体会生物学知识距离他们很近,体会生物学知识的实践性,从而引导学生观察生物学现象,运用所学知识解释日常现象,把课堂教学搬到生活中去,感受生物学的魅力.
四、结言
课程导入既是一门艺术,也是一项技术.因此,我们应该重视课程导入,不能忽视它的重要作用,在全面推行教育改革的今天,传统的教学方法已不能满足现代教育的要求,需要在教学方法上探索一条效果好、质量高的道路,最大程度地提高学生的学习积极性,激发学生自主学习的能力,将学生带入趣味舒适的学习空间.