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幼儿美术教育,激发热情是根本,只有在被点燃的热情支持下,艺术教育才能够达成提高审美、启迪人性、完美人格的目的,才能为孩子的终身发展打下坚实基础.
前不久,刊登在幼教杂志上的《知道一悟到――做到》给人深深启发,文章说的是一位学前教育博士在她女儿班,对着《梦幻西游》主题墙上孩子们的人物画,以赞赏的口气说：“这个孙悟空画得真像.”却遭到了旁人的回敬：“每个孩子都画得很好,都有自己的想法.”博士想：对啊！自己一向赞同不能以画的像不像作为评价孩子绘画作品的标准,但为什么常常又不自觉地以画得像不像来衡量孩子的作品为什么自己知道应该用心观察、用心倾听孩子,却又常常对孩子的行为只扫一眼就妄加评论
我们时常会听到爸爸妈妈这样评价孩子的作品,“你今天画的小猫真像”,“您怎么跟老师画得不一样呢”看你画得圆不圆,方不方的！“好好的纸不画画,折折撕撕干啥”等如果以“像不像”作为标准来衡量孩子,在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果,轻过程的错误.爸爸妈妈在家辅导孩子作画时,有的为了让孩子画像一只猫,会让孩子画10遍、20遍乃至更多遍,这种做法严重损害了孩子的身心健康.还有的爸爸妈妈发现孩子画得“不像”时,会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品.孩子的作品完成了,但由于孩子未能真正获得练习的机会,不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣,也失却了体验成功的快乐.因此,爸爸妈妈在辅导孩子进行美术活动时,应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者,而不应成为孩子的替代者、挑剔者.
孩子的一些作品,在成人看来很可笑,但却真实地反映了孩子对事物特征的认识.比如画“水果树”,成人的理解是长满菜果或梨子的树,而孩子则会把它想象为结满各式水果,如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”.因此,爸爸妈妈在评价孩子作品时,不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求.对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣,作画大胆,画面丰满富有个性.
在对孩子进行美术教育的过程中,还要注意孩子的审美能力,审美情趣的培养.美是一种体验,美的因素无所不在,爸爸妈妈可以通过引导孩子对自己和他人美术作品欣赏,对美的事物的欣赏,使孩子从中获得美的体验和感受.
艺术教育强调的就是一个“情”字,它的教育目的就是通过孩子们内心的体验来实现的,其中,把热情凝聚在艺术创作之中,把情感挥洒在艺术表现之上,从而达到以情感人、以情动人的最佳效果.假如孩子的内心是空洞的,没有强烈的情感需要表现,或者内心体会不到所要表现的热情,那么,即使技巧再娴熟,表现手法再多样,他们的作品也会了无生机、毫无感情.当然,孩子与生俱来就热爱艺术,在他们对世界还只有淡淡认识的时候,就热衷于涂鸦.但是,这种原始的热情很容易被不当的教育所扼杀.所以,对他们的教育和引导,最好的方法就是唤醒和鼓舞,激发他们参与艺术活动的热情.
在大自然中寻找素材
孩子的年龄特点决定了只要手上有可摆弄的东西,他们的注意力就会集中起来,思维就会跟着转动,而且给他们摆弄的玩具必须具有多变性,这样才能引发孩子的无穷遐想,五颜六色的积木让孩子百玩不厌就是这个道理.举个简单的例子：爸爸妈妈可以为孩子准备各种废旧的彩色花纸,如：糖纸、挂历纸、包装纸、吹塑纸等,先让他将五彩缤纷废纸做成纸花,然后用旧花蓝、花泥、吸管和纸花做成花篮,也可以为孩子提供了各种蔬菜、果壳,还有各色水墨颜料,让孩子们在宣纸上用横截的蔬菜印出各种漂亮的图画,在这个过程中,这些特殊的材料能打动孩子,让孩子爱不释手.
传统意义上孩子的美术活动主要有三种形式：绘画、手工和泥工.但这些对于孩子来说还远远不够的.孩子由于动作协调性发展不完善,动作精细程度差,他们不能很自如的用以上这三种形式来表达自已的所思所想,这种限制会深深影响孩子的创作.因此爸爸妈妈可以独创一些特殊的表现形式,例如用莲藕和辣椒两种蔬菜蘸上水粉颜料在铅画纸上印画,孩子在这个过程中不仅能体会印染的快乐,而且由于形式的改变,又出现了孩子从没见过的绘画效果,让孩子在想象和创造中体验到美术的快乐.
要激发孩子对美术的热情,就要创造一个宽松的环境,这样才会有利于孩子的创造和表现.不同的孩子对艺术的情感体验、联想、表现是不同的,只有接纳孩子的独特性,使他们敢于表达自己的认识和感受,才能永远保持对美术活动的热情.也只有尊重孩子的意愿,在开放的环境中,孩子才能够无所顾忌,天马行空.有的孩子想象力特别丰富,有的造型能力很强,有的喜欢画生活中的花鸟,有的喜欢画电视中的人物.所以,如果一定要求临摹范画,孩子就会觉得特别为难,就会叫着说我不会画.如果允许他们用自己喜欢的表达方式画自己最喜欢的东西,他们就会兴高采烈,乐此不疲.
千万别吝啬我们的鼓励
在孩子的美术活动中,评价也是促进孩子各种能力和激励孩子创作热情的有效手段.因为爸爸妈妈不能正确评价,导致孩子对美术不感兴趣、缺乏想象、妨碍发展的情况经常发生.别以为自己随便发表的评价对孩子而言不重要,你小小的一句话都可能给孩子莫大的影响,因此爸爸妈妈要让自己的评价激发孩子的兴趣、鼓励孩子的自信.
对孩子作品的评价应具体而有针对性.千万不要笼统的说“画得真好！”、“画得棒极了”,这样的评价太空泛,不够诚恳,缺乏说服力,对孩子没有建设性的帮助.在具体评价时,一定要捕捉孩子的闪光点,进行及时的评价,同时,还可以表达自己的感受.例如：用“惊奇”的态度赞赏有特点的作品：“哇！我发现宝宝真会动脑筋,用萝卜印了荷叶,用莲藕印了美丽的花朵.”,“宝宝的樱桃颜色真鲜艳,让妈妈看了想吃.”这样孩子听了评价后,心里会很愉快,从而也增强了孩子自我表现的信心和主动绘画的积极性.
评价要以鼓励和表扬为主.表扬是激励人的,在美术教育中,为了调动孩子的创作热情,帮助孩子逐步形成正确的审美观,就应该不吝啬我们的表扬和鼓励.我曾听一位母亲说过：“儿子在美术上的成绩完全归功于对美术的热情,热情是学习的内在动力,是学有所成的关键.”
孩子的热情从哪里来要靠爸爸妈妈去激发.作品再稚拙也要找出闪光点,给予表扬和鼓励,把孩子所有的作品当成宝贝,展示出来让别人欣赏.这样,久而久之,孩子就会割舍不下对美术的情怀.还有,同样是一幅作品,如果采用两种方法去评价,效果将会截然不同.如果说：“咳！你怎么画成这样颜色也没有涂好.”责怪的语气会让孩子体验到不快,可能他再也不想画画了.如果换成另一种说法：“啊！这画画得真不错,颜色还没涂完,不要紧,咱们下次再涂.”孩子就会保持热情继续作画.
对孩子来说,激发对美术的热情是如此重要,只有给他足够的鼓励和支持,他才会一步一步成长为一个真正的艺术家.