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摘 要：普通高等艺术院校的声乐表演专业,作为一门重要的技能性专业,随着时代的发展和人才培养的需要,对声乐教学中唱法和发声方法的认识以及教学手段也应顺应时代,与时俱进,进行多元化发展.而室内乐训练应该是丰富声乐教学手段的有力的方式之一.
关 键 词 ：声乐专业；教学；多元化；室内乐
中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0316-02
近些年来,我国的声乐艺术教育取得了举世瞩目的成就,同时也给我们带来了严肃的思考：我们的教学中经常会遇到一些专业问题,这些问题往往不表现在歌唱技术方面,而出现在语言及音乐风格的把握和与声乐其他声部、乐队和合唱队之间的配合上.很显然我们的声乐教学中忽略了一些重要能力的训练,我们的教学领域还有某些不足.室内乐训练是丰富教学手段的有效方法之一.
在国外的专业音乐院系里,室内乐一直是声乐专业不可或缺的学习内容.而每个音乐历史时期都涌现出许多经典作品.但在我国普通高等艺术院校的课程设置中,相关声乐室内乐的训练课程仍处于薄弱环节和不被重视阶段.根据笔者了解有大部分音乐院校没有这个课程只有歌剧选段课程.原因是老师缺乏对室内乐排练重要性的了解,学生也对室内乐缺乏热情.只注重发展个人独唱技巧,而忽视“合作训练”的问题是普遍存在的.
当前我国的声乐教学主要分为民族和美声两个教学专业,其教学曲目主要与由艺术歌曲、民歌和歌剧组成教学内容.教学形式也这有独唱,而合唱只在合唱课中加以训练,对声乐教学内容的效果并不明显.从教学目的来看,独唱曲目更适合训练独唱技术和个人的单独表演 .有关室内乐方面的内容我国发展还比较缓慢,文献也少,处于弱势地位.在研究领域方面,同其他学科一样,涉及作品的曲式及介绍演唱家演唱风格方面的文献较多,但是有关演唱配合和训练方法步骤等方面还没有任何文献,说明对这一学科研究还有很大的上升空间.
上述现状在我国主要音乐院校普遍存在,在普通高等艺术院校更为突出.很多声乐专业的学生不明白声乐室内乐训练的重要性和意义,更不是很清楚声乐室内乐训练的实用性,以及这种训练对于专业声乐学生能力素质培养的必要性.声乐室内乐教学和演唱可以丰富学生的演唱风格、拓宽教学内容,可以强化演唱者丰富而细腻的音乐感知和表现能力,培养演唱者的协作意识和配合能力.有助于增强演唱者的群体意识、培养团队的合作精神.
声乐室内乐演唱与独唱相比,既是独唱者又是伴唱着,演唱者一方面要密切注意各声部总的进行同时又要以某一声部作为调整自己的基础；与大型合唱相比,室内乐的人数少,易于教学和演唱,强调团队精神,突出锻炼了个人的能力,又不至于滥竽充数,声乐室内乐演唱有助于增强学生的群体意识,培养团队的合作精神.也就是说演唱者在平等协作的基础上共同努力揭示作品内涵,合作中应当避免过分的张扬个性、音准、节奏、力度也不能由着个人的性情而随意发挥.
声乐室内乐的形式常有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱、女声三重唱、男声四重唱、男女声小合唱,还有不常见的是室内乐的合唱（人数在36人以下）.声乐室内乐的演唱,能展示音乐的清晰、细腻,它讲究声音的共鸣点小、清晰度极高的美感,声部均衡的和谐美,和声变换形式的和声色彩美,声乐室内乐演唱,作为一门艺术表演形式,是一种音乐会式的表演艺术,可作为人声的声乐室内乐音乐形式交流和作为文化进行学术探讨；室内乐合唱演唱,用声上十分讲究,由于人数少、不允许有任何颤音出现,全部是直声（相对）演唱,每个声部以清晰、透彻、声音透明、纯净和声转换清楚,声部平衡为目的.
目前我国普通高等艺术院校中音乐表演专业如何开展声乐室内乐训练,室内乐训练的手段方法还没有更多的尝试,而这种状况正是需要我们的学生和老师来反思和探讨的.
声乐艺术的发展与文化、音乐,素质教育与声乐教学的发展关系密切,提高学生的综合素质是声乐教育者的职责所在.总之,在声乐教学中,对于唱法、发声方法的认识应与时俱进,作为声乐教师也要不断学习,同时关注声乐发展的新动态,对新理念、新方法建立快速反应机制.只有这样才能适应时代的发展,从而提高人才培养的效率.为舞台表演和教学增添色彩.
作者简介：
孙英爱（1967-）,1992 年7月毕业于哈尔滨师范大学音教系,大学本科学历,文学学士.
本文为黑龙江省艺术科学规划课题一般项目《普通高等艺术院校音乐表演专业键盘室内乐课程的应用研究》课题,编号：2013B080.