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【摘 要】导入艺术又称之为开讲艺术,它是课堂教学中的一个重要环节.一位教育学家曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞.“良好的开端乃成功的一半”,新颖别致的导语艺术必然先入为主、先声夺人,将对课堂教学产生强烈引力,使学生在学习新课的开始就有一个较好的学习境界.本文列举了高中英语教学中比较常用的导入艺术,进行简单的论述.
【关 键 词 】浅谈;英语;课堂教学;导入;艺术
新课伊始,学生的学习心理难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离,教师如何用贴切而精炼的语言,正确、巧妙地开讲新课,可以激发学生强烈的求知,引起他们浓厚的兴趣,从而激发学生高昂的情绪,使他们愉快、主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,能收到事半功倍的效果.导语艺术可以点燃学生思维的火花,开拓学生思维的广阔性和灵活性.思维是各种能力的核心,课堂教学要重视培养学生的思维能力,导语的艺术性可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧.“良好的开端乃成功的一半”,新颖别致的导语艺术必然先入为主、先声夺人,将对课堂教学产生强烈引力,使学生在学习新课的开始就有一个较好的学习境界,教学也就很容易的自然而然地转入佳境,为整个教学过程创造了良好的开端,为一节课奠定了成功的基础,为教师的顺利授课打开了良好的局面.下面将从几个方面对高中英语教学中的导入艺术进行论述.
一、情景创设,激发兴趣
在开讲新课时,教师根据所要讲的内容,准确、巧妙、生动、恰当地设计出导入过程,用饱含的讲述,配合恰当的神色手势,直接去感染学生,引起他们的联想和想象,进入预期要达到的情景.
如:SEFC B1A Unit 4 Trel L13 我设置了一下导入.
T : First of all,I’d like to show you some pictures. I’m sure you will like them.(把我在黄果树瀑布下的留影打在大屏幕上.过一会儿,学生会心微笑)
T : Do you know where I was
S1 : You were in front of the Huang Guo Shu.
T : Where is it
S2 : It’s in Gui Zhou province.
T : Yeah ! It’s 74 meters high and 81meters wide. Besides,it’s the biggest waterfall in China and also world - famous.(然后打出和我在桂林的照片)
T : This is a picture taken in Guilin. There is a famous say2
ing about it . What is it in English
S3 : It’s famous for its beautiful rivers and mountains.
T : He you ever been there
S4 : No,never. But I hope I can go there one day.
(连续打出我在黄山、张家界、深圳、九寨沟、上海东方明珠的留影,加之于绘声绘色的讲述.)
T : Maybe now you want to go to trel to one of the places of interest mentioned above. Do you like treling in your holiday Where do you want to go (与几位学生对话,分别谈论各自向往的地方)
T : So you see,our country is a great and beautiful country.
We are proud of her. The topic for us to talk about today is,I believe,what you are interested in : Trel. (进入下一个教学步骤.)
本单元话题和旅行有关,为了创设情景,我把学生熟悉的人物和照片画面有机结合起来,把祖国大好河山一幅幅地展现在学生面前,激发爱国之情,同时对各自游计划留下思考和憧憬,很自然地引入到Trel 话题上来,增添了课堂的生动性、趣味性和教育性,调动了学生的听课兴趣.
二、巧用故事,增添魅力
一个简短的故事就可以成为我们导入新课的引子.故事的主人公可以是文章中的主要人物,或者故事的情节紧扣文章主题.我们的目的是要创造一种情境来启迪学生.在高中,哲理性强的、科学性强的故事更受欢迎.如:爱迪生和他的实验室故事可用于高一第二单元[在实验室];林肯的故事可用于Unit13 Abraham Lincoln,高二第8单元就可用上某人经历的某次急救故事.居里夫人的故事可运用到高三第一单元的教学.
三、设置悬念,吊住胃口
悬念开讲,可以造成学生渴望的心理状态,激发学生的学习兴趣,使课堂教学紧紧扣住学生的听课兴趣,启发学生积极思考,从而提高教学效率.悬念把学生带入一个有障碍的境界,使学生思而不解,欲罢不能,顿生强烈的求知.如:SEFC B2B Unit 22 Lesson87 . 86 - 87 两课是《双城记》连续篇.故事发生的时间是1775 年法国革命年代,小说讲的是一个爱情故事,围绕着法国巴黎和英国伦敦而展开,狄更斯在这个爱情故事中通过几个人物的悲欢离合来重现那个时期的时代精神.其中人物关系很复杂,在授课开始时需要梳理一下86 课的小说中的人物关系,引出87 课要讲的内容.我进行了以下导入: