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摘 要：创新是当今时代的主题,培养创新型人才成为当今高校的主要任务与目标.音乐素质教育对于提高学生艺术文化素养,培养学生创新能力、创新精神及实践能力都具有极为重要的作用.本文重点就如何在高校音乐课堂中进行教学改革以及怎样运用各种途径培养学生创新能力作简要分析.
关 键 词：大学生音乐素质教育创新能力
当今我国高等教育改革与发展的一项社会系统工程和战略抉择就是创新精神和创造能力的培养,培养创新型人才也成为高校的主要任务与目标.随着教育体制的深化改革和社会主义市场经济体制的逐步完善,培养创新型人才这一任务显得更加紧迫.原国务院副总理李岚清同志曾经说过：“音乐不仅可以陶冶我们的情操、还能够开发我们的创造性新思维,让我们能够拥有丰富的想象力和创造力.音乐家、艺术家所做的工作是创新工作,他们不能重复历史,如果一味地重复历史那就意味着他们的艺术是没有生命力的.因此,音乐教育对培养高素质人才,特别是创新型人才有着非常重要的作用.”身为一名音乐教育工作者,我们如何进一步深入探讨和研究教学新模式,如何通过教学改革去充分发掘学生的创新思维和想象力以及音乐教学在培养这些能力方面所表现出来的优势,是我们面临的一个重要问题.
一、音乐素质教育的重要意义
音乐教育其实是一个实施审美教育的过程,通过音乐教育可以培养学生感受美、欣赏美的能力,提升学生的审美素养,从而使学生在这一过程中塑造自己的人格和个性.音乐教育作为审美教育的重要途径,是在音乐教学中通过情感的引导、激励和强化作用,最终使学生体验到振奋、愉快的美好情感.音乐素质教育可以激活人们内在的心理需求,能够陶冶人的情操,是其他教育所不能替代的.音乐素质教育能够增加和提高大学生的文化素质和智力素质,可以培养大学生的审美品格,从而全面提升大学生的审美素养.
二、普通高校音乐素质教育现状
当前普通高校里音乐素质教育课程的现状是令人担忧的,高校领导和学生对音乐公共课程并没有重视起来,从课程性质来看仅仅是一门选修课,没有放到必修课的位置上.在实际上课的过程中,学生到课率低下,教师授课内容随意,缺乏合理、统一的教学体系等等,各种现象普遍存在.首先,在课程内容的设置上,缺乏系统的理论作为支撑,学生没有最基本的音乐理论知识,难以理解音乐,导致学生无法参与音乐活动,不能引起学生对音乐的兴趣.其次,在教学过程中,偏重讲授音乐欣赏,学生在不具备基本音乐理论知识的情况下,无法与课堂内容产生共鸣,对于日常学习、生活中的音乐活动更是感到无从下手.
三、基于大学生创新能力的音乐素质教育改革
1.要具有前瞻性的教学意识
培养创新型学生首先要求教师要具备创新精神,要在教学上具有新的教学思维,及时获取国内外的最前沿音乐、文化动态和信息,在音乐教学中要具备前瞻性的教学意识和实践能力.教师要想在音乐教学的过程中让学生具备创新精神、提高创新能力,自身首先要具备创新意识,才能够发掘和带动学生的创新情绪,音乐教师要从思想观念上革新,多听、多看、多思考,为学生提供更为广阔、自由的想象和创造空间.这就要求我们在进行教师团队的建设时必须要组建起一支高水平的、有影响力的音乐教师队伍,并且充分发挥这支队伍在音乐素质教育中的示范和引导作用,教师要用发展的眼光来看待学生的创新,要敢于站在时代的前沿,对于学生的创新精神要给予鼓励,避免打击或批评,激发学生去大胆地想象和思考,要去除以往的传统教育观念的束缚,在教学中通过改革教学方法和教学手段,开发学生的学习思维,在掌握基础理论和基本技能的基础上进行创造性学习.
2.要建立科学的高校音乐素质教育制度
在高校公共艺术教育事业中,完善的音乐素质教育制度是不可缺少的重要组成部分,也是完善高校机构建设的重要保证.首先,高校可以从学分制度、选修、必修等环节入手,将对音乐素质教育的重视程度纳入到学校发展计划中来.其次是合理安排教材,要结合实际,是教材内容与学生的音乐活动有紧密联系,并且由浅入深,逐步使学生掌握一定的音乐基础理论,并能够运用到实际生活中.最后,在考核方式上应该有所调整,遵循一种既可以提高学生的学习热情又能够难度适中的方式.
3.要运用新型的教学方法
教师教学方法的不同,使学生在知识上的收获也会有所不同.教师在备课过程中,不仅要理解教材,还要在此基础上对教材有再创作的能力,要敢于尝试新型的教学方法和思维方式,在教学实践中开创全新的教学模式,这些新模式下的教学方法和手段能够开创新的思维方式,对于学生创新思维的发掘和训练有着巨大的刺激作用.在创新教育的时代,有很多教师在实践中摸索出了各种独特的方法,比如在上音乐欣赏课时,让学生闭上眼睛,只用双耳专心聆听,排除了其他外在因素的干扰,使学生可以全神贯注地进入到音乐的世界,丰富了音乐的想象.音乐素质教育课程不仅要培养学生的高尚情操,更要培养学生的艺术探究的科学思维及研究方法.
教学内容也是创新教学环节中的一个重要部分,并不是没有用过的教学内容就一定是创新的,它必须是在获取新型专业资讯、深入了解所教授的内容特性这个基础上,能够给学生带来一种前所未有的感受及共鸣,最终能够引导学生达到我们的教学目标,将经过筛选和优化的内容引入课堂,要结合大学生的身心特点,了解学生的兴趣所在,有针对性的引导学生去思考、去学习,从而在掌握技能的时候达到创新的目的.
4.要建立良好的师生互动
音乐教学中寻求创新突破的一个重要因素就是教师与学生在教学过程中的良好互动.任何教学都要以学生自身的性格特点、学习心理和兴趣为切入点,在激发学生的想象力、讲授并引导学生正确进行实践的同时,教师要为学生创造一个愉快的、良好的音乐感受空间.无论在课堂还是实践中,教师都要要遵循双方平等的关系,避免“说教”、“填鸭”,可以尝试与学生的多种互动形式,打破传统教学模式中由老师一味讲、学生只会听的教学惯例,让学生可以充分、大胆地展开自己的创新思维,更有助于师生情感的和谐交流,从而使整个教学活动的开展,能够在教师事先的精心准备与策划中别开生面地进行.教师在开展创新教学时必须要在充分了解学生的基础上、尽可能去满足各层次学生的需求上,结合实际情况有针对性地开展反向思维教学.在教学的过程中,要让学生从“听”和“看”,变为参与其中,在教师的引导和启发下,说出自己的感受、情绪和理解,这样的模式更有利于发散思维的培养.由此可见,教师要想顺利进行创新教学的重要因素就是建立良好的师生互动,它能够使学生思维活泼,充分展开想象,有利于学生爆发创造的.教师在音乐教学的实践过程中可以鼓励学生亲自动手进行创作,进行节目的编排等,充分激发学生创作的兴趣,同时,校园里的各种音乐类社团也是学生们进行创新实践的良好平台.
5.要以教学对象为主体
素质教育的基本原理告诉我们：学生是主体,教师是主导.在我们以往的实践过程中,有些老师往往偏离了这个轨道.学生在学习过程中的主动性和积极性是非常重要的,开发、激活学生的创造思维,就要充分发挥学生的想象力和创造力.在给学生上音乐鉴赏课时,教师要抛开传统知识的制约和传统教学模式的束缚,聆听一首新作品之前和在欣赏的过程中,要做到从简单作品听起,经过长期的听辨能力培养,再逐步过渡到复杂的作品,通过这个循序渐进的过程,可以培养和提高学生的音乐听觉、赏析能力、审美素养,同时还能够增强学生对音乐的音色、力度、旋律性等方面的敏感度,长期在这样的锻炼下,学生的思维得到了持续不断地发展,久而久之,创造性思维便逐步形成和稳定.
音乐教学要遵循音乐学科的本质特性和教学心理学原则,教师要正确对待学生的主体地位,要学会并坚持从学生的角度出发,激发学生产生具有特性的想法,努力通过培养学生善于思考、勇于创新等方式提高音乐教学的效果.在音乐教学中由于音乐的抽象性、可塑性等特点,使音乐教学过程充满了无限的遐想空间和无穷魅力,因此,在教学中将创新教育与音乐教学相融合,对于打破学生旧的思维模式和摆脱传统教学观念束缚是非常有利的.
音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分,它对于提高学生的审美能力、对音乐的鉴赏能力以及发现生活中的美好都具有重要意义.虽然目前在一些普通高校中,音乐素质教育课程受重视的程度还远远不够,但是随着素质教育的不断推广,在不久的将来,普通高校音乐素质教育必将会在新时代素质教育中发挥它重要的作用.