在声乐教学表象的背后

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摘 要：声乐教学隶属于艺术门类和学科,属于技能型艺术学科,能够充分体现出当前先进文化的前进和发展的方向,在艺术教育之中,特别是现代艺术教育之中,具有着更加举足轻重的重要作用.但是,不可忽视的是,长期以来,透过声乐教学表象我们会发现在思想观念等方面一直处于落后的、陈旧的状态,反映在教育教学,反映在教学的方式方面,已经明显的落后于时展的步伐.与此同时,目前从事声乐教育的教师队伍自身发展的水平,处于良莠不齐的状态,在一定的程度上,也相应的阻碍着现代声乐教学进一步提升效率,相对阻碍了声乐教学各种各样优秀人才的加快培养.本文试图从理论联系实际的角度,认真分析目前声乐教学和教育的发展现状,已经在此过程中存在的亟待解决的问题,围绕加快培养和造就适合现代社会发展和艺术教育发展需要的复合类型的优秀人才,进一步的顺应现代艺术教育的发展改革大潮,进一步的转变和更新现代教育理念和思想,进一步的改进声乐教学教育的形式,进一步革新声乐教学授课的方式和方法,提出意见和建议.

关 键 词：声乐教学；表象背后；存在问题；对策建议

中图分类号：J616文献标识码：A文章编号：1005-5312（2014）02-0110-02

一、声乐教学发展的现状和特点

目前,声乐教学已经开始在音乐艺术教育之中占据着更加主导的地位和显著的作用.对于声乐教学和教育来说,主要目的就是积极的培养更多的学生能够充分地掌握声乐歌唱更加基本的理论、更加基本的技能,采取和运用更加基本的教育教学的方式和方法,培养广大学生具有更加良好的声乐歌唱情趣,能够充分的分析以及科学的理解、表现出现代声乐艺术作品,积极培养广大青少年学生在声乐歌唱领域的训练,掌握基本理论知识和方式方法.现代声乐教学需要将旧有的声乐教学模式和框架予以打破,重点在声乐教学和教育领域建立声乐教学人才培养方向,将声乐教学与音乐院校的其他领域的艺术培养和专业学科设置有机的区别开来.认真遵守声乐教学的发展规律,在现代声乐教学的方式和方法上,继续沿袭和继承声乐教学领域的培养模式.对于声乐教学的对象来说,充分考虑到声乐教学的声音条件、声乐教学的音乐素质、声乐教学的培养目标等诸多关键因素的不同和差异性.建议探索采取声乐教学小组授课的行之有效的形式.目前,声乐教学已经呈现出技能化的发展倾向,因为声乐教学缺乏一定的表现力以及感染力,进一步的重新塑造广大学生的声乐教学年限,有的存在声乐教学中的急功近利的方向,以突击声乐教学学习为主要特征,通常仅仅学会几首考试过程之中必须考的曲目,而对于声乐教学的歌唱理论知识、技能等关键因素,没有能够实现循序渐进的了解和充分的掌握.因此,对于广大声乐教学学生来说,需要在更加专业的发展层次和层面进行学习,有的声乐教学学生存在基础较为薄弱的现实情况.进入到学校之后,广大学生从没有接受过系统的声乐教学,到进入到更加系统的、更加正规的声乐教学学习,但是,需要高度重视的是在声乐教学歌唱过程之中,仍然伴随着一系列的声乐教学的不良习惯和声乐教学等诸多的毛病.因此,在实际的声乐教学过程中,对于教师队伍来说造成了一定的声乐教学的现实困难,导致有些声乐教学技巧和技术难以转化为学习的实际成果,进一步忽视了声乐教学演唱的具体表现张力.有的声乐教学专业化发展程度与目前的声乐教学教育的多元化现实发展需求实现了脱节,从目前阶段的声乐教学体制改革的角度来看,有的声乐教学音乐教师来自于高等院校的音乐专业,但是有的高等院校在声乐教学课程设置、声乐教学师资培养、声乐教学引导方向等方面,仍然沿用的是传统的培养声乐演员的传统教学教育模式,已经不能很好的适应现实发展需求.

二、声乐教学发展的问题和困难

目前,存在于声乐教学的改革创新和发展之中,仍然存在一系列的亟待解决的现实问题.因为,声乐教学主要是通过和采取人体的嗓音这一比较特殊的形式,进而对于声乐教学中乐曲实现吟唱的目的,能够充分的展示出声乐教学乐曲的独特美感.需要以人的独特的声音来进一步的表现出声乐乐曲的美感,必须首先认清楚语言作为身体的重要表现要素和形式,将人声与声乐语言之间有机结合,进而产生声乐教学的音乐唱歌.主要存在以下几个方面的问题：一是,声乐教学教师的水平有待于进一步的提升.目前,声乐教学教师的水平仍然达不翻专业化的发展水准,声乐教学教师的综合素质以及专业水平的程度,在某种程度上能够直接影响到声乐教学的实际质量,直接关系到声乐教学的主要目标是否能够达成.作为声乐教师来说,必须能够胜任声乐教学的本职任务和工作岗位职责,作为优秀的声乐教学演唱者来说,对于声乐教学教育工作者来说,在开展声乐教学工作的同时,必须具备更加基本的更加专业的声乐教学技能以及扎实的声乐教学专业理论知识.但是,目前的情况是声乐教学教师有的直接是从音乐高等院校毕业而来的,虽然具有一定的理论专业领域的知识,但是,声乐教学教师在实践工作的经验等方面仍然存在较大的欠缺.同时,还有的声乐教学教师具有了一定的声乐的实践工作经验,但是由于没有经历过较为系统的科学的基本理论知识的深入学习,因此,声乐教学综合素质难以得到培养和较大幅度的提升.二是,声乐教学的教学内容有待于进一步更新.对于声乐教学的教学内容来说,没有始终做到与时俱进,甚至没有有效的实现声乐教学的现代化发展目标.通常认为,声乐教学应该更加关注教学教育与研究的专业化发展程度和水平,但是有的声乐教学相对不够重视声乐教学的主要内容领域的研究与改革创新.目前,声乐教学的教材均具有较为系统的、综合的特征,但是,有的声乐教学教材的主要内容涵盖面比较窄,有的声乐教学教材甚至存在完全照抄照搬的弊端和情况,直接能够导致声乐教学的主要内容与广大学生声乐学习的实际情况不相吻合.三是,声乐教学的理论知识讲授有待于进一步加强.有的声乐教学教师对于教育教学缺乏基本的理论知识,甚至错误的认为基本理论知识与实际演唱技巧是想脱离的,认为在声乐教学的学习过程中对于理论知识的讲授是可有可无的.在广大的学生面前,声乐教学教师更加关注的是专业演唱的技巧和知识,但是相对的忽视了专业理论知识的讲授,这种授课方式和方法直接导致广大学生在声乐领域的全面发展以及综合音乐素质的显著提升.声乐教学模式仍然不够科学和规范,有的学校甚至没有很好的形成声乐教学的基本模式、基本经验、基本特色等关键内容.对于广大学生的声乐教学学习主要目标,没有达成较为科学的客观的评价,以及在声乐教学实践教育和培训过程之中,诸多的声乐教学环节也相应的存在着一定的亟待解决的问题.在声乐教学的实践过程中,可能表现为以下几个主要的方面,有的声乐教学的教学模式仍然比较传统,相对的缺少一定的改革创新意识和精神,有的声乐教学没有始终坚持把声乐教学理论知识和声乐演唱的有关实践有机的结合起来,导致广大学生根本没办法在较短的时间内实现学生的综合音乐素质的显著提升.三、声乐教学发展的对策和建议

(一)建议进一步改进声乐教学的方式方法

始终坚持紧紧围绕声乐教学教育的大纲要求,科学的确立更加符合教学目标和发展实际的教学大纲.认真学习借鉴一系列行之有效的声乐教学经验和先进做法,在声乐教学领域积极的探讨和革新,充分尊重自然规律和声乐教学发展规律,教育和引导广大学生从简单的声乐练声等基本环节做起,从声乐教学的较小的曲目练起.对于声乐教学教师来所,要更加认真的更加深入的更加细致的研究声乐教学的对象、声乐教学的过程、声乐教学的目的、声乐教的计划等之间的有机关系,深入细致的指导和引导广大学生进一步的巩固已经学过的声乐演唱技能,鼓励广大学生苦练声乐的基本功,逐步的提高声乐教学联系曲目的比较难度.进一步创新声乐教学理念、观念与方式、方法,在声乐教学教师给广大学生的布置联系新歌的同时,需要积极的帮助广大学生深入掌握和了解音乐声乐作品的历史背景、表现内涵等诸多关键环节.坚决避免以往的那种模仿原唱的方式方法,在充分圆满的完成声乐作品个性表现力的同时,积极构建起更加正确的、更加美好的、更加科学的声乐和声音领域的概念,促使广大的学生能够充分的掌握和学习声乐新歌的具体演唱步骤和演唱要点.

(二)建议进一步营造声乐教学的和谐关系

和谐的声乐教学关系的营造,是确保教学效果和有效提升教育教学质量的重要举措.在实际声乐教学过程中,需要认真的组织和引导广大学生开展声乐教学学习,努力构建起更加良好的、和谐的、合作的、伙伴的声乐教学关系,努力实现教师和学生的良性互动和有机配合.努力避免以往那种权威教学的模式,充分尊重和发挥广大学生的主体意识和重要职能作用.对于声乐教学的学生来说,鼓励和引导他们积极参与声乐教学的智能活动,积极探索和探寻新的理论知识和声乐技能.因此,在声乐教学过程之中,和谐的声乐教学关系是首先要充分考虑和思考的内容.积极培养广大学生的声乐教学的创造性思维,确保让广大学生在声乐歌唱演唱技巧之中,能够充分的掌握学习的动机,进一步丰富௚

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(三)建议进一步激发声乐教学的学习热情

兴趣是最好的老师.只有充分的激发学习的热情,才能够确保广大学生始终坚持声乐教育教学的目标.积极的改革和创新声乐教学方式方法,进一步增强广大学生的学习积极性和主动性.彻底改变以往传统始终坚持以教师作为中心环节的理念和模式,纠正以往的单一的教育教学模式.在声乐教学过程之中,声乐教学教师需要努力的营造起更加轻松的、更加自在的、更加愉快的学习良好环境,重点加强声乐教学教师与广大学生之间有效互动与有效交流,进一步的强化广大学生的声乐审美意识.建议进一步充分借助和利用声乐教学优质资源和声乐教学多媒体教学方式,将声乐教学中的各种理性的思维和信息尽力的转化为声乐教学感性声乐信息.积极开展“一对一”的声乐教学,更加动态的、更加灵活的掌握广大学生的动态和心态,进一步大力培养声乐教学技术技能.