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恰当使用电教手段,通过对幼儿的视觉、听觉的刺激,调整幼儿的注意力,把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动、活泼、新鲜的电教手段上来,不仅可减轻幼儿入园的“阵痛”,更对常规教学等方面起到重要作用.
一、快速转移幼儿注意
在幼儿刚入园时,教师可布置新颖而富有童趣的环境,并播放一些轻柔、优美的乐曲,使刚入园的幼儿感受到家一般的温馨,再加上教师亲切的语调、温暖的怀抱、细心的照料,可消除幼儿心理上的恐惧和对教师的排斥感.幼儿平静一些后,可给幼儿播放他们爱看的动画片,如,《花园宝宝》《猫和老鼠》《大耳朵图图》等,并刻意将其中一些反映有本领、有勇气、敢独立的内容选择性地播放给幼儿看,使幼儿在动画片中受到潜移默化的影响：要做个勇敢的孩子,能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏,能认真跟老师学本领.老师们同时提供丰富有趣的游戏材料,让幼儿被活动所吸引.这样,让孩子们不至于无所事事,不仅觉得在幼儿园很快乐,而且觉得在幼儿园里的时间过得很快,从而减少幼儿望眼欲穿期盼家长来接的等待时间,减轻幼儿的焦虑感.
二、培养幼儿常规意识
1.中大班孩子经过一、两年的园所生活,已基本能很好地适应了.教师可把他们的一日活动录下来,播放给小班幼儿看,并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐们上课时多么听话,没有人乱跑,也没人哭,都在认真听老师上课,积极举手回答老师的问题呢；哥哥、姐姐们在一起玩的时候不打不闹,互相配合,玩得多开心；哥哥姐姐们喝水、洗手的时候能有序排队,不挤不抢；吃饭的时候,哥哥姐姐们也都在安安静静地吃,不挑食、不掉饭,身体长得壮壮的等诸如此类,教师在讲解时合理运用自己的语言感染力,调动好孩子们的情绪,使幼儿向大班的哥哥、姐姐们学习,做个能干的好孩子.教育过后,用手机、数码相机等经常纪录幼儿进步的点点滴滴,利用空余时间播放,与幼儿共同分享他们的成功与快乐.对于一些不好的行为也可选择性地用多媒体播放给孩子们看,大家共同讨论哪些地方做得还不足,需要改进,这样慢慢地将幼儿向正确的方向上引导.
2.可配合录音,强化幼儿的常规意识.早晨入园,老师带孩子们进行韵律活动,跟着音乐跳跳舞,让孩子们沉浸在喜悦的氛围中；集体活动前,播放一段优美、欢快的,引导幼儿进入愉快的集体学习；吃饭时,播放一段安静、柔和的音乐,增加幼儿食欲；睡觉时,播放一段轻柔、舒缓的音乐,或者播放一些优美的音乐故事给孩子们听,帮助幼儿甜甜地进入梦乡等.
通过以上电教手段,幼儿能很快适应在幼儿园的生活,并能建立起集体生活的常规.知道什么时候该做什么、怎么做,避免在以后的学习、生活中“打乱仗”.
三、提高幼儿有意注意
小班年龄段的幼儿,他们的有意注意时间很短,往往只有几分钟,而且还必须是在幼儿感兴趣的时候.因此,锻炼、提高幼儿的有意注意水平,是教师为以后孩子有效进入集体活动所做的必要准备.而电教手段以其特有的具体、形象、生动、直观、有趣等特点,正好能充分引起幼儿的好奇、好问、好模仿的天性,从而吸引幼儿的注意力.
例如：教师在给新幼儿讲故事《狼和七只小山羊》时,利用flash动画将山羊妈妈、七只小山羊、大灰狼在屏幕上显示出来,并根据故事内容进行演示,幼儿像在看动画片一样,非常快地理解了故事的内容,还学会了要好好保护自己.在进行活动“春节”时,如果我们光给幼儿空洞地讲述本地区的人们过春节的风俗习惯,幼儿是很难感兴趣并很快理解的,因此,我们利用网络上丰富的资源,下载了很多关于春节的图片,做成PPT课件供幼儿观赏.另外,还播放了“新年好”动画,让幼儿在欣赏歌曲的同时,看到了热闹非凡的春节景象,掌握了关于春节的一些知识.
四、家园联系更加紧密
我们可以把在幼儿园给孩子记录下的生活中的点点滴滴与家长一起分享,共同见证幼儿的成长,分享幼儿的快乐.有问题及时沟通交流,使家园共育不是一席空话.当然,在以后的日子里,如果我们能建立并且高效地使用自己的幼儿园网站,通过网站与全体家长共同分享孩子们的精彩生活、学习片段,让家长们对幼儿园更放心,更加配合幼儿园的工作,让幼儿得到更好的发展,那么,我们的教育目的也就更好地实现了.
电教不是幼儿园进行活动的唯一手段,它只是多种教学手段中的一种,它起着教学的辅助作用,要想将一日活动开展得更好,我们必须多种教学手段共同、合理使用,相辅相成.
（作者单位：江苏淮安市南马厂乡中心小学幼儿园）