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摘 要：为适应学校电气工程及其自动化专业的实践教学需要,广东海洋大学进行了专业实训改革,提出了实践环节校校合作的模式,综合利用各个学校的特长面,结合社会需求,选择最适合的学校带领学生实训,实践证明,这种创新思路给电气工程专业办学提供了广阔的发展平台,也使老师、学生开阔了思路和眼界,校校合作解决了各个学校不同专业实训条件的不足与互补,真正达到了应用型人才培养的目标.
关 键 词：电气工程；自动化；实训；创新
0引言
实践教学是高等工程学校教学环节的重要组成部分,为了培养高等工程技术应用型专门人才,在强化实践教学的同时,探讨培养学生创造力的方法尤为重要[1].虽然这些年广东海洋大学也发展了湛江东兴、湛江南油集团等校外实习基地,但这些单位都是具体生产单位,学生去了只能是看看而已,并不能具体操作,所以有一定的局限性.而这些设备如果全靠学校购买比较难,学校也没有那么多钱.这个矛盾在所有学校都存在,成为了一个学校办学无法绕开的症结[2].
1实践教学环节的内容
教、学、做不是三件事,而是一件事,在做中学才是真学,在做中教才是真教,教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起.
广义的高校教育实践环节其实处处都是,教、学、做都需要在实践中获得提升与凝华.实践教学环节主要包含有实习、实验、实训、毕业设计及课程设计等.实践环节是教学课程体系的非常重要的组成部分,是提高教学质量的必经的环节.通过实践环节教学,可以加深对课程理论教学内容的理解；给学生提供实践与理论相结合的空间；提高学生对知识学习兴趣,增强学生自主学习的积极性；提高学生的实践动手能力；启发学生高昂的创新意识.实践教学环节是实现高级实用型人才培养目标的有效途径和必由之路.为了提高实践教学质量、拓宽学生就业渠道,使学校与相关企业实现“无缝连接”.目前,不少学校的培养方案就课程体系进行了深入改革,由单一人才观变为多元人才观,把培养实用型技能型服务型人才作为教学的基本出发点和落脚点,根据不同专业的人才培养规格制定、修订人才培养方案,逐步增加实践教学的比重,使实践课时达到整个课时比例的40%左右,实践学分达到整个学分比例的35%左右.还将实行实践学分与理论学分互换.素质学分、技能学分和创新学分都可作为实践学分的考察项目,以实践学分代替部分理论学分的方式激励学生参与实践活动,充分发挥学生的主动性.
这种强化实践教学的新的举措,适应了高校人才培养目标的要求,锻炼了学生的动手能力,开阔了学生视野,培养了竞争意识,对综合素质提高起到了极大的推动作用.学生凭借自己在学校学到的一技之长,毕业后能够找到满意的工作,为社会奉献了他们应有的贡献.但还应该看到,实行新的教学改革模式并非一帆风顺,在实施过程中尚存一些问题[3].
2存在的主要问题
当前教学实践环节存在的问题,可概括为散慢、肤浅和随意.从面上看,实践教学环节安排的比较松散,实践过程衔接不紧,逻辑性也不强；实践过程中说闲话的、从事其它活动的有不少人,这种现象称就是“散”.[4]从实践安排的内容上看,缺乏一定的深度,实践只在表面上打转转,对问题的本质触及不多,这种现象称就是“浅”.
从实践参与的主客体来看,有比较大随意性：一是老师比较随意.有的教师治学不严,放松对学生日常教学管理,对各种不良现象不问不管,听之任之,管理、指导均不到位.二是学生随意.有的学生缺乏必要的纪律约束,自由涣散,旷课、迟到经常发生.这种现象就是“随意”.“散”、“浅”、“随意”成了很多高校目前制约实践教学的质量提高的主要问题.对广东海洋大学电气工程专业而言,前面这些问题虽然也有一点,但并不突出,该系专业教师都能认认真真对待每一次实践环节,珍惜每一次给学生提高实践技能的机会,甚至自己出钱找关系为学生联系实习,但是巧妇难为无米之炊,该专业多年来一直缺乏实验条件,建设专业实验室投资较大,去生产单位也只能参观不能动手实践,这成了制约专业实训开展的主要原因[5].
3解决办法
3.1提高思想认识,重视实践环节教学过程
在认识上重视学校实践教学过程,这是深化实践教学改革的关键.实践教学需要相对的教学投入来保障,投入高,成本大,如果流于形式,不把实践教学环节的内容落到实处,使其发挥应有的作用,既贻误了学生,还造成教学资源的极大浪费,必须予以高度重视.
3.2加强实际培训,提高指导老师技能
实践教师的能力直接影响着实践的效果,教师只有对指导的方法、实践的内容了如指掌,才能保证指导到位.目前很少有老师能做到这一点.因此需要组织实践教师进行培训,邀请专家开展讲座,提高指导教师的技能,除此之外,新、老教师之间还要互帮互学、取长补短,老教师传帮带,新教师积极虚心学习,充分利用和发挥各自的优势,建设一支专业技能强,作风过硬的专实践教师队伍.
3.3加大经费投入,提高实践教学工作量的比例
加大实践教学的比例,改变传统的实践教学依附理论教学的观念,创建有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系.作为从事教学多年的老师都懂得,一个老师既要指导学生实践,还要保障学生安全,可谓是责任重大,但在实际的工作中,教师并没有得到公平的待遇,导致教师进行实践教学的积极性不高.要保证实践教学教师队伍的稳定,让老师安心工作,必须要有相应的物质制度措施,提高其工作积极性.
3.4加强过程管理,进行必要的考核和监控
积极探索新的教学模式下教学管理的方法和体制,采取合理措施,加强对实践教学的老师管理、现场管理；对实践教学实施情况实行督导和过程监控,并要清楚认识设备的危险性,告知学生,对实施效果进行严格考核,确保各种措施实施到位.我们学校电气工程及其自动化专业实训采取指导教师责任制,这个专业特点是危险性较大,所以必须有安全责任到位的意识,必须树立安全第一的原则.3.5拓展实践教学形式,强化校校合作办学
校校合作办学方案随着社会进步和新科技革命的到来,普通高校教育的培养目标决定了学校必需和企业或者其它有实力的学校合作,校校合作是广东海洋大学办学改革的重要方向,也是大力发展实践教育的必然要求.在校校合作和产教结合作为学校办学重要性、必要性的趋势下,能为校-校联合办学带来一条新路,使全社会办学互助,节约型办学,共享型办学.这学期该校有3周的专业实训就采取了这个办法.
选择华南理工大学电力学院作为该校的合作学校,原因有三个,一是华南理工大学电力学院是华南地区该专业办学条件最好的学校,拥有一名院士和电气工程专业博士后流动站,拥有设备齐全的实验室；二是费用较低,不出省路费节约,住宿在对方学校学生宿舍,住宿费用也低廉,对方学校收的实训费也在该校预算之内；三是地处广州,学生可以利用这个机会利用实训间隙走访一些与专业相关的企业,因为从该校多年的就业数据统计,电气工程及其自动化专业90%以上的学生都在珠三角工作.
按照教学计划安排和要求,在对方学校安排了电气工程的三个实训内容,包括电力系统稳态和暂态的过程实训、电能计量和校核、综合自动化动态模拟等内容,这些内容在广东海洋大学均没有实训条件.学生充分利用这个机会,亲自动手体验电力系统主要生产环节的工作,实训结束后都表示这次实训真正是实训,不虚此行.
4结语
笔者认为实习、实训基地建设方面,坚持校内校外相结合是一个可行的选项.校内生产性实训基地建设,由学校提供场地和管理,力求功能多样化、现代化,能满足应用型人才培养的需要,便于产学研结合,利于开展课题化训练.专业课教学全程实施案例教学,由学校提供设备需求、技术和师资支持.校校合作正好解决了各个学校不同专业实训条件的不足与互补,使我们的办学条件立刻得到大幅度改善,培养的学生也更具竞争力,真正达到了应用型人才培养的目标.