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2013年9月至2014年7月,我作为首都师范大学第十位驻校诗人,在首都师范大学度过了难忘的一年.
对于这一年的学习,我无限热爱和留恋,我甚至希望驻校不是一年,而是三年,五年,甚或十年.不是我贪心,是因为在首师大每一个读书的日子都是那么明亮而饱满,我像一棵绿萝,拼命吸取水分和营养,然后不断从身体里长出身体,从绿叶里长出绿叶.这一年的学习帮我打开了视野和思路,学习也使我对自己的诗歌写作变得更加自信和坚持.无疑,这要感谢学校给我提供了这样一个安心学习的机会,在这一年的时间里,学校系统地安排了诗歌研讨、讲座、对话、访谈、诗歌朗诵和给学生上诗歌课等形式,建立了诗人与学院、评论家、国内外研究者的立体联系和深层互动.学校对服务诗歌的公益心和扶植诗人的赤子心,以及细致琐碎的工作中闪烁的诗歌良知和纯粹品质,让我感动.这些美好的人和美好的事,都与诗歌有关,又超出了诗歌本身.因为这一年的学习,我对诗歌的感恩和敬畏与日俱增.
我的驻校得从2013年9月12号这一天说起.初到北京,我和几位老师去看望牛汉先生,他用抖动的手为我在《绵绵土》这本书上签上他的名字,这可能是他最后的签名,无比的珍贵.牛汉先生当时说话已经有些含糊,他示意我坐在他身边.坐下去的时候,我发觉他真的很高大,需仰视才见.在后来一年的学习中,我常常感觉牛汉先生就坐在我的旁边,温暖如灯.
这一年在吴思敬老师的指导下,我系统地学习了一些诗歌理论方面的知识,阅读了大量的书籍.吴思敬老师认为,我的诗歌,存在语言上的拥挤和情感场面上过于铺排的问题,因而减弱了诗歌表现的力量.吴老师建议我在多阅读中国古典诗歌的同时,也要阅读国外一些优秀的翻译诗歌,从内容和思想上吸取这些文学作品的精华.因此我在首师大图书馆系统地阅读了一些这些方面的书籍,并且详细地做了五本厚厚的笔记.首师大图书馆找不到的书,我就去国家图书馆找.我要求自己每个月平均有七到十天的时间待在图书馆里看书.除了看一些诗歌方面的书籍,我还系统地看了一些小说,比如村上春树的一系列小说,毕飞宇的一系列小说,余华的一系列小说,莫言的一系列小说,杜拉斯的一系列小说.我尝试用美国小说家海明威的冰山理论来写诗歌――文字的形象的十分之一露出水面,而情感和思想的十分之九隐藏在水下面.
在这一年学习结束的时候,我整理了一下读书笔记,我总共读了54本书,可能还要多些,有些可能没有被记录.这其中不包括对杂志的阅读.有些我认为重要的书,比如对我某方面的学习有意义的书,我会重点地做笔记,对作者的写作方式,写作特点等进行详细的分析,对作品进行自己观点的评述.通过这样一种阅读,来从中吸取营养.在这些书中,对我产生影响比较大的是马尔克斯的小说《百年孤独》《兰波诗集》和卡尔维诺的《看不见的城市》《命运交叉的城堡》等.莫言的小说,对我的诗歌写作也产生了很大的影响,莫言有很强的想象力,那种嗅觉,味觉,听觉的打通,还有词语搭配的出人意料,都是非常具有创新性的,他用一种非常轻的方式去写一种重的生活,他用一种欢乐的方式去写痛苦,我把他作品中的这些东西,他的魔幻意识,甚至他小说中的暴力美学,他所呈现出的语言的狂欢,吸收到我的诗歌中,在我的诗歌中进行转换,成为我诗歌写作的独特的表达方式.
在学习中对我影响大的另一个作家是巴勒斯坦诗人穆罕默德达维奇,他是一位伊斯兰诗人.新疆也同样是伊斯兰的领地,跟他的国家有很多相似的地方,我从小在一种伊斯兰的氛围里成长,我熟悉他们的风俗,礼教,熟悉他们的主麻日,清真寺.所以我的诗歌创作,很受穆罕默德达维奇的启发,在他诗歌风格和创作主题的影响下我写了《悲伤是这儿的,也是我的》《寄往故乡的邮包》《在伤口上建立一个故乡》《黑走马》等一系列与故乡有关的诗歌.这些诗歌与我以往的诗歌相比,在风格上和思想上有了很大的不同,以往我只在意自己的声音,而不去关注群体的声音,更没有想到要去替一个群体发出声音.在写作风格上,我也减少了情感的铺排,加强了思想性和语言的力量.
除了在图书馆看书,我也坚持去各大院校听课,我听过北大张颐武教授的课,中戏陈小玲老师的话剧表演课,中戏英国教师罗斯老师的表演课,还有首师大几位老师的课.每一堂课,我都课前查找资料,课上做笔记,课后写体会与感想.在我所听过的这些课中,戏剧表演课给了我很大的启示,在国外,很多诗人同时也是剧作家,比如克洛代尔,更著名的一个人物是众所周知的莎士比亚.戏剧强调的是表达和沟通,可能这也是我的诗歌写作所应该强调的.很多时候我只管写诗,而不去考虑和读者之间的沟通,这样就形成了隔阂和距离.学习了这些课程之后,我开始考虑怎样和读诗者进行沟通的问题.在此期间,我还看了三十多场话剧、歌剧、音乐剧、儿童剧、昆曲等演出,我把这些看过的剧做了一个整理和记录,其中对我影响深刻的有人艺的话剧《大将军寇流兰》,北大百年讲堂的德国话剧《朱莉小姐》,国家大剧院的歌剧《游吟诗人》,孟京辉的话剧我也系统地看了一些,写了一些小文章,进行了比较和学习.我觉得自己更钟情异域文化带来的碰撞和思维的延伸快感.也许很多诗人会从译诗或其他诗人那里得到滋养,但对我而言,小说和话剧好像是更富饶的宝藏,而小说、话剧与诗歌间的神秘联动,一直是我探索的问题.我一直认为,任何艺术之间,都是相通的,通过这些广泛的阅读和学习,能够打开我的视野,拓宽我写作诗歌的道路,可以让我走得更远,也可以让我和读者走得更近.比如在我这一年学习接近结束的时候,我写的一首诗歌《两只老虎》,就采用了戏剧表现的手法,这里是《两只老虎》中的一小段：
两只老虎,只是在固定的空间来回走动
像两个穿着条纹睡衣的人
因失眠而苦恼,默数着催眠的绵羊
一只两只三只,一千只雪白的羊
都从肿胀的眼皮底下飘过
让它们去新疆的大草原,内蒙的大草原
世界的大草原
两只老虎心怀慈悲从没有生出吃了这些羊的念头
在这里我把两只老虎当两个主要角色来进行描写,它们穿着条纹的睡衣,眼皮肿胀,在固定的空间,在一个被灯光打亮的小小舞台上来回走动.它们心怀广阔的理想,却被现实所困.我不知道把戏剧的场景,人物,情节虚构等表现形式放到诗歌写作中是好还是不好,我只是在学习中进行吸收和探索.
在参加诗歌活动方面,学校也为我做了大量丰富而有意义的安排.从去年九月,我来到首师大,就参加了一系列的诗歌活动,2013年10月我给学生做了《一首诗的诞生》的诗歌讲座,与学生们进行了近距离的交流和互动.同年10月,参加了法国诗人穆沙的诗歌讲座,以及在北师大的国际诗歌朗诵会.2013年11月参加了《诗刊》组织的雁荡山采风活动,浙江文成华文青年诗人奖颁奖活动,浙江省作协一对一作品评论活动及温州行采风活动.2013年12月参加了北方工业大学诗歌朗诵评奖活动.参加了《小说月报》举办的蒋一谈读书发布会活动.并多次与鲁迅文学院高研班学生,鲁迅文学院班学生在一起互相探讨和学习.
除了学习和交流,在首师大学习的这一年,我还做了诗歌年选的工作,参与了整理编选驻校诗人十年诗选的工作.为了做好年选,我在2013年9月到11月集中阅读了当年大量的刊物和杂志,从《诗刊》《星星》《诗选刊》到民间的各种小刊物,总计有七十多种.其中的诗歌,我都进行了认真地阅读.以往阅读诗歌,我是以读者的角度去阅读,而做年选,则要把自己放在高一点的角度,我要从一首诗歌的语言,内容,结构,深度等方面去考虑,而不是单从自己的喜好.阅读过程很辛苦,但读到一首好诗也会有意想不到的惊喜,比如读到华万里《夜归人》的时候,眼睛一亮,所有的劳累都消失了,只剩下阅读带来的喜悦和感动.做编选工作的过程也是我学习的过程,通过对这一年全国诗歌写作状况的了解,引起我对自己写作的一些思考,我把自己的诗歌写作放于其中,去比较,去归纳,去发现自己的不足和问题.我以前只是埋头自己的写作,埋头自己的阅读,而我的诗歌写作,太局限于自己身边的生活或者蒙蔽于词语的囚笼,无法触及世界.年选工作,是对我诗歌写作极其有力的打开,它让我在审读别人诗歌的同时也看见了自己,对于编选驻校诗人十年诗选的工作,则让我从前九位驻校诗人那里学习到了许多优秀的,闪闪发光的东西,包括他们驻校期间的学习方法,他们写作的思考等,对我的学习都是一种帮助和参考.
在这一年的时间里,我从首师大老师身上也学习到了很多东西,每一位老师都对我倾注了心血和汗水,吴老师经常对我提出一些学习上的建议,包括我在诗歌写作上存在的问题,我今后诗歌写作的方法、方向.吴老师认为,独特的故乡这一题材,是别人所没有的体会,我可以朝此方向进行系统的写作.吴老师的建议对我字字千金.首师大的另一位老师孙晓娅,则给了我另一个方面的引导,从做诗到做人,她都希望我能真诚和宽容.和赵敏俐老师的交流虽然不多,也曾想去听赵老师的课,可是由于种种原因,终于遗憾地没有能实现,但他的诗歌却给了我崭新的启示,在他的诗歌朴素、低调,看似没有任何技巧,但却包含着很大的技巧,这些正是我需要努力学习,努力去达到而未曾达到的.
林莽老师在我的书评中说：在杨方的许多作品中,我们看到了她对中国传统文化的继承与吸收,对其他艺术门类和西方现代诗歌的借鉴与融会.正是这些,让她的诗歌有了诗歌艺术情感的深度,语言的根底和文化的价值.也正是因为这些,我们看到,她的诗歌近些年在不断地变化与上升.
在这里,我想说的是,我所取得的这些成绩,与首师大这一年完整的学习分不开.首师大老师和学生们给予我的,是一种宝贵的财富,是我一生都值得珍惜和珍藏的东西,走出首师大的校门之后
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,也许我才算是一个真正意义上的诗人,这一年的学习,不仅是提高,也是锻炼和修正,甚至是对我写作思想的一次大改变,从狭隘到宽阔,从浅表到深层,从零碎到完整.这些变化正是驻校赋予我的.在要离开的时刻,我多想说,我还没有在学校待够,我还想继续留在首师大,首师大将是我一生的,美好的回忆.我感谢首师大,感谢这一年的驻校时光.
杨方：浙年诗人