细胞生物学专业双语教学

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[摘 要]高等教育国际化已成为一种不可避免的趋势,双语教学则是高校实现教育国际化采取的一项必要措施.而在当代生命科学领域中发展最为迅速的细胞生物学,其课程实施双语教学的迫切性更加突出.文章根据总结以往的双语教学经验,对细胞生物学双语教学的必要性、面临的问题,以及提高教学效果的对策等几方面进行了深入论述,为细胞生物学双语教学改革取得良好成效提供了理论基础.

[关 键 词]细胞生物学双语教学教学改革

[中图分类号]G624.8[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2014)11-0205-02

随着全球经济一体化的迅猛发展,为了适应新形势的需要及掌握国际最新科研动态,教育部在2001―2007年先后提出了在高校开展双语教学的要求,并特别强调生物技术等专业要率先施行.双语教学是我国教育改革的一项全新尝试,是推动我国高等教育国际化的重要举措,是培养具有国际意识及国际竞争力生物学专业人才的战略选择.目前,国内许多高校已开展双语教学工作.本文在总结以往细胞生物学双语教学的实践体会基础上,对高校开展细胞生物学双语教学的必要性、面临的问题及有效解决对策等方面做以讨论.

一、细胞生物学双语教学的必要性

在全球科技领域竞争日趋白热化的形势下,如何在竞争中处于绝对优势,这取决于掌握先进科学技术的水平,这也是国家富强、民族兴旺的根本支撑.在生命科学领域中,细胞生物学是发展最为快速的一门前沿学科,它是人们研究生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键切入点.同时它又是一门重要的基础学科,是生物工程、生命科学、农学、医学等相关专业的一门必修基础课程.而其中的克隆技术、细胞工程、基因表达等技术的发展迅速,使得本门课程教学内容要求不断丰富、不断更新.因此,细胞生物学的教学不仅要求学生掌握基本理论和知识,又要求学生关注最新发展动态与科技发展前沿接轨.可见,采用细胞生物学的双语教学势在必行.同时,加强双语教学研究、提高双语教学质量,是我国推行双语教学改革的迫切需要.

二、细胞生物学双语教学存在问题

现今,我国高校开展的细胞生物学双语教学工作尚处于起步阶段,在教学中仍存在一些不可忽视的问题和困难,主要表现为以下几方面:

(一)师资力量

双语教学对师资素质要求很高,不但要求精通专业内容,还要求具备较高的英语水平.现今我国达到这两种要求师资的并不多,一些教师外语的运用能力不错,但他们专业素质不佳.而一些教师精通专业知识,但外语讲解课程方面却存在困难.因此,双语教学师资匮乏是各高校亟待解决的问题.

(二)学生水平

双语教学的效果受体水平的限制.首先,学生信心不足,认为细胞生物学的内容难度较大,用英文授课接受起来会更加困难,其次,学生掌握的专业词汇不够,还需要一定良好的英语基础.结果造成体英语水平的参差不齐,给教学过程增加了一定的难度.

(三)教材

在双语教学中教材的选择,直接影响学生的学习效果.然而,目前国内可供选择的细胞生物学的外文版教材非常有限,教材主要分三种:一是国外原版教材,二是原版引进后“再加工”的双语教材,三是在具体教学实践上由教师编写出版的双语教材.英文原版教材与自编英文教材比较,在文字表达上更为严谨,更能反映出学科领域的前沿,有利于培养学生英语表达的语感,逐渐体会和学习细胞生物学科独特的用语习惯.但在选用原版教材进行双语教学时,很可能因为知识结构体系不同而造成脱节.

(四)教学方法

双语教学的教学过程中衔接性很重要,而细胞生物学双语教学也是以其知识的内在联系为顺序,并不是以英文单词、语法的难易程度为顺序,这样便造成不同阶段教学的英文语言衔接效果不佳,同时增加了教学的难度.而由于各学校间师资力量、生源水平等各方面的差异.因此,各高校应根据实际情况,选择合理有效的教学方法.

三、双语教学改革对策

针对上述双语教学过程中普遍存在的一些问题,提出了相应的教学改革对策及建议.

增强师资力量

关于双语教学师资匮乏的问题,我们可通过挑选专业精深、英语能力强的复合型人才来解决.选择双语教学的教师时,把教学经验和专业知识放在第一位,因为只有充分掌握了本专业的知识体系和重难点,具有丰富的教学经验,才可能把握好双语教学中中英文使用的尺度,保证学生能掌握专业基础.在此基础上再选拔具有较高英语水平的教师,提高师资水平将是一个循序渐进且必不可少的积累过程.

原版教材为主,国内教材为辅

双语教学的有效开展,必须以国外先进的原版教材为基础.但是原版教材价格较高,给学生带来一定经济压力.

因此,目前还只能保证教师备课使用原版教材,学生主要还是使用影印教材,再辅以适量的中文材料或文献的阅读.大多数院校选用的教材是翟中和等人编写的《细胞生物学》中文教材,以GeraldKarp编写的“CellandMolecularBiology―ConceptsandExperiments”为英文教材.总之,在具体教学过程中尽可能的多选择几本原版教材做以参考比对,从中选择适合自己院校和专业的内容,为提高双语教学效果奠定了坚实基础.

双语教学的目标、手段及方法

1.教学目标

明确教学目标是教学体系建构的关键,也是设置课程、选择内容、教学实践等依据和标准.而双语教学具有不仅提高大学生英语水平,还要完成学科教学任务的双重目标.经过实践分析,提出了双语教学以“知识目标为主,语言目标为辅”的拟定目标,保证学生融会贯通地掌握现代细胞生物学的基础知识和基本技能,建立完整的细胞生物学的知识脉络和体系.而语言目标则着重在读和写两方面:一方面让学生掌握一定量专业词汇,熟悉专业英语思维,另一方面,培养他们阅读文献和自主获取、跟踪该领域的发展动态的能力.2.教学手段

细胞生物学双语教学是以多媒体课件为主,同时结合传统的黑板书写进行授课.多媒体技术能够激发学生学习的兴趣,更有助于学生理解授课内容.另外,利用丰富的网络资源,帮助学生课前预习和课后复习.为了帮助学生课前预习和课后复习,提前将教学大纲、教案、课件挂上网,同时挂网的材料还有教学录像、大量的图片、动画、阅读材料及参考文献、习题和试卷,并对这些教学资源进行定期更新.


3.教学方法

在高校的教学过程中,教学方法的好坏是实现教学目标、完成教学任务的关键.过去的老式教学方法仍占主导,但这已经与飞速发展的经济、科技和社会形势不相匹配,更是影响了人才培养质量的提高.我们可以采取以下教学原则来改进教学方法,达到预期的教学效果.

(1)循序渐进原则.在双语教学的开始阶段,不应该采用整版的英语授课模式,这会使学生产生畏惧的心理.首先,适当减少英语应用比例,授课形式可以采取中英文相结合,以中文教材为主,随着教学实践的进行,学生对于英文逐渐适应,可依据情况增加课件中英文的比例,讲解时也可逐渐增加专业术语的英语表述.[7]让学生由少到多、由简单到复杂地接触并接受双语教学.

(2)做好预习及复习.学生进行课前预习,课前教师把英文课件提供给学生,让他们熟悉专业词汇及专业背景知识,这样能够降低学生课堂上的学习压力.课后应布置适量的作业,不仅有助于学生准确地掌握专业知识,并且能够提高他们的英文阅读和表达能力.

(3)建立考核机制.考核是促进学生学习的一种手段,是了解学生知识掌握程度的重要途径,从中可以发现教学方式及教学模式中存在的问题,并及时解决“教”与“学”中的问题.针对双语教学的课程,考核平时成绩的比重应适度增加,如课堂讨论表现、作业的完成情况等.另外,期末考试可以增加一些英文试题,并鼓励学生用英语答卷,而不过分强调语法的准确性.

双语教学是我国高等教育适应国际形势发展的需要,培养社会高素质复合型人才的有效途径,也是把我国高校素质教育向前推进的一个新举措.虽然现阶段还存在一定的问题和困难,但随着国家对教育事业的不断关注,随着教学经验的逐步积累、师资队伍的不断建设、学生英语水平的不断提高,双语教学必将实现由量变到质变的跨跃.

【参考文献】

[1]杨谷良.关于高校细胞生物学双语教学的几点思考[J].黄冈师范学院学报,2012(3).

[2]张晶,华子春.细胞生物学课程体系优化的实践与思考[J].中国细胞生物学学报,ChineseJournalofCellBiology,2011(6).

[3]徐皓.“细胞生物学”双语教学的实践与思考[J].科技咨询导报,2007(22).

[4]王青.王虹浅谈双语教材建设[J].高教探索,2007(S1).

[5]王崇英,侯岁稳.细胞生物学双语教学的尝试与探讨[J].高等理科教育,2006(1).

[6]龙莉,李清,陈元晓等.学生为本、循序渐进的细胞生物学双语教学初探[J].中华医学教育探索杂志,2011(l1).

[7]陈建明.细胞生物学双语教学的实践体会与思考[J].广州化工,2011(21).

责任编辑:杨柳

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