薄弱学校历史教学中网络资源的开发与利用

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随着现代信息技术的发展,网络资源越来越成为快速、便捷获取信息的重要途径.历史新课程标准提出“有条件的地方和学校,可以利用信息技术和网络技术,收集丰富的网上资源,使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史,在更大的范围内共享高质量的教学资源”.在教学实践中,薄弱学校由于资金、学校领导重视程度等方面的原因,历史教师能接触到的纸质教学资料相当有限,这一定程度上使历史教学的正常开展存在一定的困难.笔者现将常用的与历史教育教学有关网站加以整理和分类,并对如何利用开发历史教学网络资源提出一些粗浅想法,以期对中学历史教师有所裨益.

一、历史教学中网络资源分类

(一)高中历史教育学专业网站

可以为历史教师提供教学课件、教学案例、教案、学案、教学设计、教学论文的高中历史教学专业网站如中学历史在线、中学历史教学园地、历史资源网、历史风云网、历史的星空、中学历史教学世界、中学历史教学教研网.此外还有历史家园、跨越时空——云峰历史在线、高中历史、历史教学交流网等中学历史教学网站等.

(二)考试网站中涉及高中历史教学的板块

这类网站中也有大量的与高中历史教学有关的历史教案、课件、教学设计等,如高中教育网、学科教育资源网、中国高中、综合教育资源网、高中试卷网、高考168网、中小学学业测评网、21世纪教育、21世纪高考网、21世纪考试网等.

(三)政府兴办的教师培训网站涉及高中历史教学内容

政府兴办的教师培训网站里有大量的专家学者的讲课资料如　教育部全国中小学教师继续教育网　、中国教师研修网、浙江教师研修网、中国教育科研网　、　江苏教育资源网、　江苏省中小学教研网等.

(四)拓宽历史教师视野的历史研究网站

1、史学专业类网站：（此类网站主要为高中历史教学提供发展的思路和教学素材）如中国史学网、学术批评网、学术交流网、史学评论网、史学研究网.此外还有如中国历史人物、文史天地、历史百科网、中国史学网、历史千年、历史风云网、历史书籍、中华文史网、史学研究网、史学理论、史学史、海外中国史学研究网站、中国近代研究中心等.

2、网上博物馆：博物馆中珍藏的大量历史文物、文献资料是历史事件最感性的体现,用好博物馆的历史资料无疑可以增加学生对历史的感性认识.网上博物馆主要有历史博物馆、西安博物馆、中华博物、网上革命博物馆、中国国家博物馆、故宫博物院、南京博物院、数字化博物馆、中国历史第一档案馆、中国历史第二档案馆.

3、国内外高校历史院系网站、历史研究相关机构网站：这类网站主要有利于教师掌握历史研究的最新进展,使中学历史教学有更好的知识理论支持,主要有清华大学历史系、南京大学历史系、复旦大学历史系、南开大学历史学院、华东师大历史系、北京大学历史系、国立台湾师范大学历史学系等.

4、社区论坛：社区论坛里也不乏关于历史教学方面的有效素材,思想比较新颖,对历史教师活跃课堂,提高学生学习兴趣有很好的促进作用,如先锋国家历史、凤凰历史频道、历史帝国博客、启蒙历史网、历史论坛、文史天地等.

(五)为高中历史教学提供教学改革信息的综合网络资

1、新思考网：教育部基础教育课程教材发展中心指导,具有权威性,学术性和前卫性,实力强大,且定期组织全国新课程教育培训.

3、中学教研网：主要有新闻广角、课题研究、教学研究、课改沙龙、精品教案、精品课件、精品课堂、观点争鸣、教育论坛等栏目.

4、中国教育资源网：有教育新闻、学科教育、图书馆、交流中心、个性教师等.

5、中国基础教育网：历史教师可以浏览“课程改革”、“交流讨论”,“历史”等栏目.

6、人教社网：特色栏目为“历史天地”、“历史论坛”、“课程研究”；最值得关注的是其“课程研究”栏目,该栏目贴近基础教育课程改革.

二、历史教学中网络资源的利用

网上历史教学资料是非常丰富的,并且会随着时间的推移会更好的充实完善,但是网络资源即使是优秀教案、优秀课件并不一定适合每一个历史教师、每一节历史课堂.在利用时,要注重甄别和精选,选用的材料要有利于实现历史课程改革所强调的活泼性和开放性,避免消极错误的信息.同时必须指出的是,丰富的网络资源并不是说在历史教学中用得越多越好,要考虑具体的历史教学目标、计划,教学重点、难点以及学生兴趣等因素,要把网络资源的利用和改善教师的授课方式和学生的学习方式、培养学生的人文素养和探究意识有机结合起来.在备课前,教师首先要研究资源的分布、可调用的程度,明确教学中使用历史网络的目的与程度,同时对比非网络资源以及其他课程资源和它的不同适用性,达到资源组合的优化.

具体而言,主要让网络资源在两个方面发挥作用：一是提供新的问题情境,提供问题冲突的角度上发挥有效作用.提供新的问题情境,才会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力集中,积极主动地投入学习.　二是要发挥网络资源在促进学生学习方式与思维方式的变革的作用.网络资源中可供历史教学、学习的资源丰富,与教学的主要载体—教材相比,有巨大的差别.有效利用网络资源中的相关材料有利于学生之间、教师和学生之间以及学习者和学习资料之间的交互性大大增强.三是要减轻教师无效低效备课的工作量,比如网上有许多优秀教案、课件,完全可以进行适当改编后加以运用,让历史教师的精力更多的用于研究课程标准、研究教材、研究学生.

总之,薄弱学校的历史教学存在许多困难,但是只要历史教师常做有心人,经常将网络上与历史教学有关的历史素材进行及时的保存、归类、整理,注意有效高效开发利用历史网络资源,薄弱学校的历史课堂也同样可以充满活力、高效、精彩.

（作者单位：江苏省淮安市涟水县第一中学高中部历史组）