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二十一世纪的经济是知识经济,知识经济比以往任何形态的经济都要进步.中国传统的教育已不再适应知识经济的要求,中国的教育必须改革,必须实施素质教育.当前,国家已把实施素质教育列为现阶段的教育重点工程.
我国的基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转变,而素质教育的灵魂是培养学生的创新能力,只有抓住这一点,才是抓住了素质教育的根本.而兴趣是探求新知识的开始,也是创新的动力,因此,从兴趣开始,在物理教学中激发学生的学习兴趣,是物理教学过程中的重要环节,也是提高初中物理教学质量的重要途径.
著名科学家爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师.”目前中学生学习任务很重,压力很大,使不少学生在课堂节奏快的状况下感到紧张、焦虑,更多的学生感到枯燥乏味,甚至厌学,面对这样的现实,要想在教学中取得较好的效果,就必须重视提高学生的学习兴趣,尽力使物理教学成为愉快教学,让学生在愉快的气氛中探求物理世界的奥秘,让学生真正意识到物理这门学科是既有趣又有用,既愿学又想学更爱学,才能学好物理,从而用好物理.这样学生不但学到了物理知识,而且也得到了愉快的心理满足,从而达到了减轻学生负担,全面推进素质教育的目的.因此,如何激发学生的学习物理的兴趣,是全面推进素质教育的关键.
一、正确处理师生的关系,从而激发学生的学习兴趣
在教师和学生的交往中,教师的感情起主导作用.教师必须尊重、理解、关心所有的学生,对他们产生真挚的“爱”,同时还要以高度的热情与同学们一起研究自己所教的学科.传统的观念认为学生中多数是差生,只有少数学生才能学好,而大量研究表明,大约只有5%以下的学生,由于各种各样的缺陷,成为跟不上学业的差生,而95%以上的学生,只要有重点地给予适当的学习课题,又有适当的学习时间,改进教法、学法,最终都能达到确定的目标群,即“人人都能学习”.当然,他们之间确实存在着能力差异,而这种差异只不过是一种学习的速度差异.所以要对学生建立真挚的情感,教师必须更新观念,正确看待差生,确立“人人都能学习”的信念.
绝大多数的学生是很敏感的,而且有很强的自尊心,尤其是差生,如果教师真心实意地热爱学生,尊重学生,学生会心领神会.当师生之间感情融洽时,学生就容易接受教育；反之,教师对学生在语言上举止上的任何污辱,歧视,漠视,学生都会做出敏感的反应,当双方感情对立时,学生往往会产生抵触情绪；尤其对一些性格偏激或顽皮,成绩又不好的学生,教师更应坚持一个原则——人人平等.
在教学过程中,师生应处于平等地位,教师要虚心听取学生的意见,这样学生就能在教师面前畅所欲言,从而扫除师生交往中的障碍；对待学生要一视同仁,由于每个学生的能力不尽相同,因此,教师必须针对学生的不同特点开展有针对性的教学活动,要注意分层次地给予他们表现的机会,有优点同样表扬,有进步同样鼓励.在处理教学中的偶发事件时要防止过分的批评和过激的言行,排除人为的心理压力,师生双方才能够轻松地教与学.
二、教师授课时要有良好的教学艺术,从而激发学生学习的兴趣
教学是一门艺术.课堂语言要准确、简练,富于启发性,幽默感；板书要正规、科学,富于艺术性；教学方法要灵活多样,富于趣味性；课堂节奏要与学生的心理活动合拍,只有这样才能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快.所以,在课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染.事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效果,从而唤起学生对教师的“爱”,并发展为对教师所教学科的爱,真正达到“亲其师,信其道”的境界.
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感的交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考.当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生积极、主动,、心情愉快地去探究物理知识的真谛.实践证明,当学生情绪愉快时,思维灵活、记忆迅速,头脑显得特别清醒,学习效率也非常高.因此,课堂上师生情感共融,是思维共鸣的前提,也是激发学生学习兴趣的基本条件.
三、多给学生创造成功的机会,增强学生的自信心,从而激发学生的学习兴趣
来自于亲身实践的知识掌握会更牢,印象会更深.让学生参与到教学中,真正互动起来,打破以往教师的包办代替,以“讲”代“做”,甚至是“看图说实验”的陈旧教学模式.使学生的疑点能在实验中理解和消化,真正达到在“做中玩,玩中学”的效果.
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要.成功时,会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时,就会产生畏难情绪,影响积极性.因此,在教学过程中要采取适当的措施多让学生动手,动脑,指导他们观察和实验,教给他们研究问题的方法,从而完成从感性认识到理性认识的飞跃,形成概念、掌握规律,为不同程度的学生提供“表现”机会,使他们在努力中得到成功,实现目标,从而意识到自己的价值,不断产生学习“新目标”的兴趣和勇气.因此,给学生创造一个成功的机会,是提高学生学习兴趣的一种有效方法.如：初二教材中晶体与非晶体的熔点概念较难理解.可以让学生自己动手实验,使学生在亲身体验中理解晶体与非晶体的本质区别：冰这类晶体熔化过程中温度保持不变,松香这类非晶体熔化过程中温度一直上升,从而真正领悟到熔点的含义.
其实,在课堂教学中,提高学生学习兴趣的途径还有很多,如通过信息技术与物理的结合,既可以增大课堂教学容量,也可以拓宽学生的视野,让学生学得更生动,更活泼.教学实践告诉我们,要想学生学得好,就要调动学生的学习积极性,让学生对学习产生浓厚的兴趣,使他们愉快地学习.
综上所述,要能在知识经济的浪潮中立足,教育必须改革,实施素质教育,作为教育工作者,必须积极改革教学思想和方法,必须积极探索全面推进素质教育的新路.