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摘 要：建构主义认为外语学习是一种真实情景的体验,基于E-learning的大学英语教学模式集声音、图像、视频和动画于一体,可最大限度地模仿自然界的真情实景,使外语教学活动在接近真实的情境中开展.结合地方一般理工院校生源、教学资源等实际情况,建设基于计算机和网络的英语课程,能真正实现E-learning对英语教学的促进和辅助作用.在E-learning开放式课堂中,学生可以不断增强自身可持续发展能力、自主学习能力及终身学习能力.
Abstract：Aconstructivistviewoflearningaforeignlanguageisarealexperience,theuniversityEnglishteachingmodelbasedonE-learningsetofvoice,image,videoandanimationinone,canbemaximallymimickingnaturerealtruth,makeforeignlanguageteachingactivitiesinclosetotherealsituationofdevelopment.Combiningthelocalgeneraluniversitiesofscienceandengineeringstudents,teachingresourcesconstructionactualsituation,basedonputerandworkinEnglish,beabletorealizeE-learninginpromotingEnglishlanguageteachingandauxiliaryfunction.IntheE-learningopenclassroom,studentscanimprovetheirabilityofsustainabledevelopment,independentlearningabilityandabilityoflifelonglearning.
关 键 词：E-learning；大学英语；教育在线网络课程
Keywords：E-learning；UniversityEnglish；on-lineeducationworkcourses
中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）06-0183-02
0引言
自1998年JayCross首次提出E-learning这一术语以来,不同学者对其有不同的界定,在国外,E-learning主要用于企业培训和学校教育两个方面,英国政府1999年就颁布了“信息与传播技术国家课程标准”,要求进一步重视和加强ICT教育,并在政策法规制定、学校的基建设施、教学资源建设、学生的ICT教育以及教师的ICT培训等诸方面进行了全面的规划.
从20世纪90年代以来,我国政府、教育部及其他部门为我国教育信息化（E-learning）制定了一系列的方针、政策,2010年7月,党、国务院下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络.”,这是对我国E-learning发展的重新审视和定位.
关于将E-learning应用到大学英语教学方面,教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出“应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件”,“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式”.这为大学英语E-learning的发展提供了明确的方向,同时大学英语国家精品课程评选以及大学英语教学改革示范点评选均将“网络教学环境”、“现代教育技术的应用”作为评审指标,这也大大促进了大学英语E-learning的开展,本文着重从教育在线网络课程建设方面来探讨地方一般理工院校外语教学与E-learning.
1一般理工院校大学英语教育在线网络课程建设情况
E-learning外语教学模式能为语言训练活动提供一个内容丰富、时空灵活、操作方便、声（像）文并茂的外语学习环境.它有助于提高学生的学习积极性,实现学习自主化、个性化和协作化的结合,并培养学生的自主学习能力,具体情况如下：
1.1丰富教学课程资源,搭建开放式平台由于大学英语教学课时有限,教师在周学时4节课的情况下,基本上无法把教材上涉及的内容很好的诠释,为此,需要给学生搭建一个课外学习的平台.这样一来,学生使用起来十分方便,尤其是基于校园网的网络环境,网速快捷,适合下载比较大的视频资源,同时也支持在线点播,从而避免因为手机等移动设备内存太小的问题.
1.2在线BBS论坛互动,构建自由师生交流区由于课堂内师生交流互动机会不是太多,教师有时候无法实时监控了解学生对该课程的看法和建议,或者有的学生因为面对面沟通时放不开的缘故,教师也无法通过和学生交谈得到预期的反馈.而教育在线课堂的在线BBS论坛（课程论坛）为师生营造了一个比较开放自由的交流区,学生能更加自在地表达自己对课程的意见和教学反馈.同时针对课程学习过程中的一些疑问及时向老师请教,教师也可以实时传递.同时教师通过发布与课文相关的讨论,全体同学都可以参与,也可以看到其他同学对该类主题的看法,既可以扩大自己的知识面,也可以实现peerreview或者peerevaluation.