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摘 要：众所周知,艺术源于生活.环境艺术设计,以科学为构造基础,以艺术为形式表现,在这样的发展机遇下,环境艺术设计专业的教育结构亟待适应行业和社会的需求.这就要求人才培养方案的制订者必须对本行业的工作性质深入分析和研究,制订一套行之有效的知识结构体系和与之相适应的教学方式.
关 键 词：环境艺术设计；可持续发展；发展前景
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）06-0228-01
一、环境艺术设计专业人才培养的定位
这是因为环境艺术设计是融现代科学技术与艺术为一体,为人类创造新的、美好的生活方式和工作环境.一方面,设计师既要研究人在环境中的行为和需求,即人与物的关系,又要了解当代科学技术,还要熟悉施工工序,并且能判断市场的发展前景；另一方面,环境艺术设计的最终效果是以产品的形式展现给人们的,它必须经过实践的检验,得到社会的认可.因此,在教学中除了专业必备的知识体系外,还应该加强学生的市场价值观念,这是当前对环境艺术设计专业教学进行知识结构调整的重点之一.
(一)实用性要素的分析
设计首先是满足人对物质的需求,它是第一性的.精神需求是建立在物质需求基础上的更上一个层次的需求,也就是感官的需求,它是第二性的.环境艺术设计基础知识的系统学习,可使学生掌握解决设计适用性的基本方法.基础知识包含以下几个部分：制图知识,主要掌握设计施工语言；材料知识,掌握材料的性能、加工方法；加工工艺知识,各种机械的使用方法、加工工艺的程序和特点；人机工程学知识,研究人的生理特征,诸如人体尺度、动作分析、感觉分析等；计算机辅助设计知识,帮助分析、研究设计.除了要熟知上述的知识外,还需具备一定的数理化基础.当然,随着科学技术和经济社会的快速发展,人们文化生活水平大大提高.在满足使用功能的前提下人们的注意力向形式感方面倾斜.人们更习惯用个人在行为、心理、生理等方面的经验去衡量一件设计作品的优劣,从而加重了艺术设计的含量.
(二)文化性要素的分析
任何设计在满足了物质功能基础上,还必须满足人们的审美情趣才具有生命力.单纯追求物质功能的产品,只能是工作原理的物化而谈不上美.由于环境艺术设计受到当地文化和环境的制约,所服务的对象不同,各民族各地区的宗教文化信仰不同,还需要让学生了解一定的历史知识和人文常识,了解各民族的传统,才能设计出符合特定环境要求的优秀作品.
(三)经济性要素分析
环境艺术设计最终以产品的形式出现,它通过市场和经济规律体现其价值.因而要获得最佳的经济效益和社会效益,在设计前期针对诸如现状、需求、材质工艺等方面进行的市场调研,并研究产品价值和成本的关系,选择最合适的材料、结构和施工形式等.因此教学中还必须让学生具备市场营销学、设计心理学等方面的知识和能力.另外,我国相关法律法规不断健全,社会也要求设计与国际接轨,因此依法制定合同、依法设计和施工等是保障主雇双方合法利益的关键因素,这也要求学生必须了解合同、建设安全以及知识产权等相关法律法规的知识.
二、环境艺术设计专业知识结构的展望
设计表现能力设计表现的内容包括构思草图、效果图、模型等,它们都是表达设计思维的辅助手段.设计者掌握的表现方法越多、技术越精,就越能有效展现设计思想.另外文字表述条理清晰和语言表达逻辑性强的能力也很重要,它可以深入、详细地说明设计构思和细节等方面,帮助设计构思转化为产品.
培养综合运用能力诚然,现代社会更注重团队协作精神,专业实践活动所面临的不仅仅是传统意义上专业知识的应用,而是更加注重设计师具备满足环境需求的、综合各种相关知识的能力.理想与价值是个体存在的意义和目的,在教学中正确的引导,可以培养学生良好的设计品格,这对于一个未来的设计者而言是至关重要的.因而在专业教学环节,对理想与价值观的培养应该始终贯穿于完整的知识结构体系.对于环境艺术设计专业来看创新意识的培养,我们亟待加强的是世界观、新个性的塑造,除了应加强意志品格的特殊锻炼外,更多的是如何解除学生的束缚,恢复学生应有的创新个性的问题；对创新实践能力的培养,应在加强学校实践技能课的教学同时,家长、社会各界应该有意识地多给学生提供一些自己动手做事的机会.上世纪70年代以来,环境艺术设计行业的发展与大众文化方面的联系就从来没有停止过,并逐渐形成了一套相对成熟的理论和实践.随着中国加入世界贸易组织,面对世界多元化的文化和西方先进的设计理念,中国现有的设计传统及设计教育受到了强烈的影响.