幼教空间设计

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摘 要：幼儿教育的实现依赖于一套功能完备的空间载体,空间承载着所有的教育理念、教育方式,所以对于幼教空间的设计主要通过使用功能区域合理划分、空间构成、教学造型以及细部处理等方面的设计,再结合合理的教育体系,最终创造出一个儿童健康的成长场所；教育空间的设计直接影响到他们的思想、情感、行为、健康、创造力的培养.

关 键 词：空间；寓教于乐；教育理念；功能区；活动区；教学区

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）11-0233-02

幼儿教育在现代社会中尤为重要,由于孩子是国家的基石,是每个家庭生命的延续,同时伴随着计划生育的实施,孩子对于每一个家庭来说犹如掌上明珠,父母为了孩子不输在起跑线上,对于幼儿的未来甘愿付出自己的一切.

首先就是幼儿的启蒙教育,伴随着国内经济的快速发展,人们对于孩子的教育也更加重视,幼教空间设计也得到了快速的发展.由于幼教空间的设计是教育理念得以实现的重要组成部分,幼儿教育的实现依赖于一套功能完备的空间载体,空间承载着所有的教育理念、教育方式,所以对于幼教空间的设计主要通过使用功能区域合理划分、空间构成、教学造型以及细部处理等方面的设计,再结合合理的教育体系,最终创造出一个儿童健康的成长场所；教育空间的设计直接影响到他们的思想、情感、行为、健康、创造力的培养.

至于教育理念与教学空间如何融合,对于幼儿的教育至关重要.现代幼儿教育主要内容有安全健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育,启蒙式的传统文化、地方特点和民族文化教育；而在现代大多数学校都是以老师为主体,很少以幼儿的角度教学,如何才能将这些教育理念在空间中体现出来,同时能够达到潜移默化的指引作用,主要通过色彩、灯光、绿化、人体工程学、软装等来实现教育的载体,对于教育应当要以幼儿为中心,无论是教育理念还是幼教空间都应该结合幼儿的特性,因材施教设计适合不同孩子天性的活动空间,再由老师细心的引导培养孩子.

幼儿教育中常会提及“寓教于乐”的教育理念,它的教学宗旨就是让孩子在快乐中学习,教育要通过艺术和美的形式来进行；艺术和美的方式可以通过装饰材料、造型各异工艺品和家具、错落有致的空间,在运用独特表现的手法相互结合在一起达到形成附有艺术的空间.

一、现代幼儿教育的主要方式

1、日常生活教育：包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等,锻炼孩子肢体动作的协调能力,帮助孩子适应环境,具有独立生活的能力,同时培养孩子的耐心与注意力.

2、感官教育：包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等,培养孩子敏锐的感官,锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力,同时培养孩子观察、比较和判断的能力

3、自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育,引导孩子接触身边的世界,形成对形状和色彩的认知,教孩子学会认识事物的方法,培养孩子的好奇心和主动探索的精神.

4、社会科学教育：包括社会中的各种活动、人之间的交往、社会现象、社会问题,让孩子能够更加清楚的了解自己所处的社会环境,以及在这种环境和各种现象之间构成的互为关联.

二、教育理念在室内空间中的应用

1、日常生活教育：在教室的空间里我们可以设计不同颜色的储物柜,沿着教室墙角设计,在每一个储物柜中都有不同大小的空间分隔开,这主要提供给孩子合理安排自己的个人物品,同时在柜子上贴有指示姓名标签和中英文数字,这样可以帮助儿童有条理性的做事情和学习数字的作用；在空余角落空间设计有专门的“过家家”的布置,封闭或半封闭的小空间给孩子偶自己的独立空间,作用是给孩子有自己独处的空间,同时便于老师对孩子观察,提前预防不可预见问题；在床前可以设计有孩子自己的私人空间比如可以放有家人的照片、私人玩具、故事书等等,教室里应当设计有孩子做的手工艺品展示区,引导幼儿运用可循环利用的材料制作.

2、感官教育：在空间中可以通过墙体、屋顶、地面这些平面空间中应当突出趣味性,可以通过绘画、材料的拼接、现代数字映像技术等,描绘出夜空繁星、茫茫草原、无际大海、浩淼宇宙等三维可激发儿童好奇心、想象力,同时可以在走廊和活动室的外墙上距室内地面70cm-110cm高度设窥视窗洞,通过窗洞孩子们可以观察到外面的人或事物,这样能够培养孩子的观察能力；幼教空间中音体活动室在幼儿园中的位置需考虑,听觉是幼儿时期获取知识的最基本途径,所以音体室中的设施、位置、空间大小、空间布置会直接影响知识获取的效果.

3、自然人文教育：主要是对于功能区的的划分主要根据学习的内容来划分,除了正常的用餐区、休息区、多功能活动区、锻炼活动区之外,我们可以设计一些小的公共区域,模仿一个小的社会生活空间,动画片里的场景、手工室、未来空间等等,儿童能够亲身体验社会生活,接触课本之外的知识；在幼儿空间中可以加厚墙和地面,这样可以利用墙体和地面设计些凹凸空间,再在这些小空间中可做成休息空间或者种些动植物模型场景等等,同时增加体验式生活与外界能够接触,了解自然让孩子们身处其中才能有所体会.

4、社会科学教育：在空间中可以运用不同的形态、色彩的几何空间进行排列重新组合,形成功能区域的分割,再通过幼教空间中的家具、可移动活动空间来作为教室之间的间隔,在整个幼教空间中都是以通透、半封闭的形式空间,这样有利于儿童之间的情感交流和互相学习,然而在我们国家幼儿空间一般都采用固定的儿童活动单元模式,国外的幼儿空间则是采用定型单元的极少,大多采用自由式的空间布局.许多国外开放型的幼儿空间布置常采用围绕多功能厅来组织空间,突破孤立封闭的班组空间,改变传统的纯交通的走廊,联系各个部分的手法,原来的通行空间转化为儿童游戏、社交、互教的综合性空间,这样更加有利于儿童之间的各种活动、不同年龄幼儿之间的交往；在空间设计过程中应当考虑留有让孩子能够接触社会的空间,在展示的空间中有随时更新的社会动态时事.

5、色彩可以影响人的心理情绪,人们通过视觉感受不同的色彩,行为伴随着色彩的变化而产生影响,所以在幼教空间中色调选择应与儿童活泼的特性相匹配,在色彩上运用高明度、高饱和度的颜色、暖色、高对比度的颜色处理,从形态和颜色上体现儿童的世界,使用很多鲜艳的色彩,引导、区分这不同的功能、不同方向的空间.

6、空间中的采光和灯光必须充足,同时要注意幼儿的尺度特点避免成人化倾向,无论是空间形态、软装饰、环境设计,到窗台、踏步等细节,都应当根据幼儿身体结构和心里特性设计,充分体现人性化设计；尤其在设计过程中要注意幼儿安全设施的建设,边角设计成圆弧形,硬质地面、家具用软材质包裹等等.

三、结语

由于现代中国的幼儿教育主要是以老师为主,根据社会、学校设定课程和教育方向,而并非是结合每个孩子自身需求的教育,其中的幼儿园的环境设计也没有与儿童需求相结合,没有能够更好地挖掘儿童的潜质空间设计,好的教育理念只是在活动中体现而并没有深入到空间的每个角落.应当在空间中能使孩子在潜移默化中快乐学习,不应该有老师直接的灌输知识,应当整空间就是一个知识海洋.

所以在幼教空间设计时利用有限空间通过不同功能区域划分,室内局部设计,色彩与形体结合,软装饰品的设计或选购,对自然中光与新鲜空气、景色通过设计手段引入到空间中,同时注意一下小橱柜、家具、卫生间、卧室设计有助于对儿童行为规范的有效引导.将教育理念融合到空间之中是可以做到的,而不至于只是通过老师的教育才能够完成,可以通过微妙的室内空间安排引导儿童在快乐游戏或耳濡目染中学习,这才是寓教于乐的真谛.