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赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱.就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒.赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念.它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程.笔者多年实践证明,在小学教育中赏识教育具有非常积极的作用,但也要注意适时、恰当、因人而异,否则会适得其反.
一、爱是赏识教育的基础
人们经常会说这样一个笑话：N年前,饼子还是珍贵食品,有人请朋友给自己的孩子带了一个饼子,朋友说我不认识你的孩子呀,那人说没关系,你看场院边玩耍的孩子中最可爱的一个便是,最后朋友把饼子给了自己的孩子,说我找了很久,最可爱的就是我的孩子.要是每一位老师都把班里的小朋友当做自己的孩子一样赏识、关心、爱护、教育,那么,每一个孩子都将会是最棒的.“没有教不好的孩子,只有不会教的老师!”这句话很有道理,会教的老师首先懂得爱孩子、赏识孩子,孩子们的心里充满了自信,让教师成为教育家、使孩子心灵舒展,潜能得到充分的发展.让孩子天天在快乐的心情中自发学习,得到老师的赞叹.
二、赏识教育要有的放矢
赏识教育要建立在信任、尊重、激励、理解、宽容的基础上.赏识教育是赏识孩子的行为结果,以激发孩子的兴趣和动机,而不是简单的表扬加鼓励.事实证明,每一个孩子都像是一个未被开发的宝藏,而如何挖掘,让他们发挥出应有的价值,需要我们每一个人用心去探索.比如象“你真棒”这样看似简单的话语蕴涵着深刻的教育哲理,用在教育活动中它就不再仅仅只是一句简单的话,而是一种和孩子沟通的方法,一种看待孩子的角度.所起到的作用体现在孩子成长中的每一件具体的事情中,更能迅速地激发孩子的想象力和创造力.当孩子有了每一点滴进步的时候,我们应当及时予以表扬、鼓励.
三、赏识教育应当注意的问题
虽然赏识教育在青少年成长过程中起了积极的作用,然而,在具体的操作中也存在着种种令人思考的问题.
一是一味赏识不批评.孩子在成长过程中总会出现这样那样的错误,赏识不等于戒批评.有些老师为了体现对青少年独特的体验的尊重,不管他们发言说的是什么,都先加以肯定,连错误的回答教师也不置可否,怕伤了青少年的自尊.更有甚者,不加辨析地加以肯定、赞扬,违背了“赏识”的初衷.当孩子做错了的时候,我们应当明确指出缺点,并与他的其他优点作比较,让他认识到自己的错误；当孩子即将犯错误的时候,教师要及时提醒,用讲故事、暗示等方法,引导孩子认识到自己的错误.
二是滥用表扬语.教学活动中,教师从始至终,“真不错!你真棒!你真聪明!”表扬声、掌声漫天飞,“赏识”成了课堂的重要法宝.殊不知,正如一味的惩罚一样不可取,一味“赏识”失去了其应有的激励作用.当孩子尽力了但是没有达到目的的时候,我们在肯定的基础上提出下一步努力的方向,而不是一味的说“你真棒”,这会让孩子觉得无所适从.
三是奖惩不够分明.教育是一个复杂的系统的工程,“赏识”和“批评”是教育的两翼,我们不能将它们割裂开来,孤立地偏重某一方面.一味的赏识会带来负面的影响,导致孩子的不规行为缺少了约束,这样的教育无疑是失败的.赏识是小树成长的肥沃的土壤,同样批评也是小树茁壮成长的好养分.在日常对孩子的教育中,我们不能把赏识和批评割裂开来,孤立地偏重某一方面,应该看具体情况具体分析,什么时候用赏识好,什么时候用批评好.如：孩子光吃瘦肉不吃饭也不吃青菜时,难道你能说“很好,瘦肉很有营养多吃点,吃这么多,你真棒!”吗?有个教师做得好,看到孩子挑食了,就看着孩子微微一笑,说：“瘦肉很好吃,但我们不能光吃肉不吃饭,也不吃菜,这样吃下去我们就不能长得高高的、漂漂亮亮的啦!”孩子听了,果然奏效,后来的几餐,孩子不再那样做了,甚至连肥肉、青菜都吃了.在对孩子的错误时,我们应该学会把赏识和批评结合起来,让赏识与批评互存、互融、互促,才有利于儿童的健康成长,对我们的教育无疑是大有裨益的.
四、沙中淘金,赏识孩子错误中的闪光点
赏识同样是一种良好的个性品质.世界上没有两片完全一样的树叶,孩子更是如此.每个孩子都有着性格、爱好、习惯、智力等方面的差异.因此在平时的教育活动中,教师首先要去全面了解每一个孩子的水平发展状况,针对他们的具体情况进行教育.对喜欢举手发言的孩子,不要因为想着要照顾全体,老是刻意请不同的儿童起来发言,而忽略了平时表现优秀的孩子,打击他们的学习积极性.
在工作和生活中,成人因为期望得到别人的尊重与肯定,偶尔也会犯些连自己都难以置信的错误,小小年纪的孩子又怎么能够避免呢?发生这样的事情时,我们一定要头脑保持冷静,客观分析孩子这样做的深层原因.如果孩子是为了获得尊重和肯定而犯的错误,至少有令人欣慰的地方：孩子想听表扬,想要上进.教师要肯定这一点,多找机会表扬孩子,满足他的心理需要,在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定.比如教师上课对孩子的赏识：“你们做得太好了!要是能去帮助别人就更好了!”“太好了,你只是操作的时候忘了把小椅子送回座位.”“你画得也非常好,除了这个地方稍微画小了点外.”你看,这样的赏识既肯定了孩子的成绩,又给孩子提指出了缺点,带有善意的批评的语气.这样,孩子爱听,听得进.
总而言之,赏识教育是肯定了孩子成功的教育,一个赏识的微笑,就像阳光照在含苞待放的花朵上.对一个渴望赏识的孩子而言,这很可能是孩子一生的转折点.陶行知曾说过：“愚蒙者我得而智慧之,幼小者我得而长大之,目视后进蒸蒸日上皆我所造就者,其乐为何如耶!”教师要为孩子搭建一个发现自我、展示自我的平台,用自己的行动告诉所有的孩子——你真棒!