高职院校经济管理专业的实践教学

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摘 要：目前,因为在思想观念以及教学方法上的制约,影响了高职院校经济管理专业的实践教学教学功能的更好发挥.本文通过对现有问题的了解和思考,进而探讨相关实践教学的改革新措施,以便更好的促进我国高职经济管理实践教学水平的提升,为社会的进步和发展培养更多高素质的技能型人才.

Abstract：Atpresent,becauseoftheconstraintsofideasandteachingmethods,thefunctionofpracticeteachingofeconomicsandmanagementspecialtycouldnotbebetterplayedinhighervocationaleducation.Basedonthecurrentunderstandingoftheissuesandthinking,thispaperexploredtherelatedreforminitiativeorpracticeteaching,inordertoenhancethelevelofpracticeteachingofpracticeteachingandtrainmorehigh-qualityskilltalentorsocialprogressanddevelopment.

关 键 词：高职教育；经济管理专业；实践教学；教学措施

Keywords：highervocationaleducation；economicsandmanagementspecialty；practiceteaching；teachingmeasures

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）24-0262-02

0引言

随着我国经济社会的不断发展和进步,对于人才的渴求程度也日益加深,社会需求以及教育观念的不断改变也带来了人才培养方式上的改变.高职教育是我国培养技术性人才的一个重要方式,大大缓解了社会发展过程中对于高技能人才的渴求.高职院校经济管理专业是高职教育中的一个分类,主要培养具有经济管理专业素养并且能够掌握基础应用能力的人才.实践教学是新的教学观念下对学生实践能力培养的新目标,在现阶段的高职院校经济管理专业的实践教学现状中,由于具体实施步骤以及方式上的不一致、不科学,出现了一些不利于学生良好成长的教学瓶颈.在充分认知问题的基础上,找到提升高职院校经济管理专业的实践教学效果的方法,从而带来教学现状的改变.

1高职院校经济管理专业的实践教学现状

高职院校经济管理专业的教学应该在把握培养现代化教育基本方针的基础上,了解到社会人才观念的新方向、新思维,注重对学生实践能力的培养.实践教学对于发挥高职教育的教学理念具有重要意义,也是高职院校的教学特色.但在我国目前的高职院校经济管理专业的实践教学现状中,主要还存在以下几点问题：

1.1实践教学内容丰富性不够实践教学本身是一种加深和巩固对理论知识的掌握的有效途径,学生通过一些趣味性的实践内容来参与到教学实践中,使得单调乏味的知识接受过程转变为生动、具体的实践互动环节.但在高职院校经济管理专业的实践教学中,还存在教学内容丰富性不够的问题.这种丰富性不够表现在对经济管理专业的专业知识融入性差以及对实践内容设置的简单复制性上.实践教学内容丰富性不够,对学生的参与性提升程度不够,带来的实践教学内容不够深入,从而不能够达到应有的教学效果.

1.2实践教学功能性发挥不足实践教学主要是为了培养学生的实践能力以及适应社会的能力,在高职院校经济管理专业的实践教学中由于对教学意义以及教学功能的理解和掌握不够,带来了相应的实践教学功能性不足的问题.实践教学本身是要让学生通过实践参与过程来达到对相关专业知识的了解以及对社会现状的适应,但由于教学的盲目性,使得实践教学只是现有专业教学中的一个环节,老师以及学生在教学过程中都是一种任务型的态度,使得整个实践教学都缺乏创新精神,导致了最终的实践教学趣味性不足,与社会现实的联系程度不够.这种实践教学功能性发挥不足,也是由于没有将学生放置到教学过程的主体地位所导致的.

1.3实践教学特色性缺乏不同专业的教学本身就是具有相关专业的特色的,作为高职院校中的一个重要专业,经济管理专业也在教学实践中积累了大量的专业特色以及优势教学模式,但这种特色以及优势在现有的实践教学中表现不明显.经济管理专业在知识内容的设置上应该是立足于社会以及现实的,不应该一味的重复固有的思维以及理论,鼓励学生提出质疑,让学生在实践中获得真知.实践教学特殊性缺乏使得经济管理专业的教学出现停滞不前的状况,一方面,社会对于相关人才的渴求还在增大,教学不能满足社会的需求；另一方面,教学培养出来的专业人才却不是社会所需,这不仅导致了教育资源的浪费,也给学生的自身成长带来了困扰.

2高职院校经济管理专业的实践教学措施

提升高职院校经济管理专业的教学水平,需要从多方面进行改革,也需要对实践教学的内容以及环节设置进行重新的思考,在立足于学生成长成才的基础上,把握社会的最新发展趋势,做好对经济管理专业教学模式的摸索和创新,从而最终带来高职院校经济管理专业实践教学意义的良好发挥,也带来实践教学的相关理论研究基础,丰富现代化教育观念.

2.1多维视角下的实践教学实践教学本身就是以培养学生多维视角以及能力为主的,以多维视角来进行经济管理专业的实践教学具有多方面的意义.多维视角下能够带来实践教学内容设置的丰富,更好的融合学生的身心发展特征以及社会的最新变化,使得经济管理专业的实践教学能够充满人情味以及真实感.实践教学的多维视角能够带来教学过程中的多样性,为学生提供更多的发展途径,带来教学内容本身的丰富,使得学生能够在实践教学中找到自我的学习方法,也能够通过实践教学真正感悟到学习经济管理专业所需掌握的知识系统.通过多维视角,也能够带来实践教学本身的发展,结合一些国内外的实践教学案例,将之融入到经济管理专业的教学过程中,从而更好的发挥实践教学的积极作用.2.2学生为主的教学设置在教学过程中,学生始终是教学内容的主体,在进行实践教学中也应该始终保持学生的这种主体性地位.学生具有自身的发展特征,也是具有能动性的主观个体.在进行实践教学中,应该让学生主动参与,在进行实践教学的设置中,让学生去提出相关建议和意见,这样,实践教学也才能真正融入到学生的思维过程中.在以往的教学过程中,老师发挥了主要的作用,从教学目标到教学具体环节设置主要是在老师的安排和设置下进行的,这样来进行的实践教学始终与学生存在距离感.而在进行经济管理专业的实践教学中,学生可以提出自己在学习过程中的疑惑以及解决方案,结合到最新的思潮以及技术发展,更好的增添这种实践教学的趣味性和游戏性,带来实践教学的良好效果.

2.3注重职业道德和创新精神的培养随着市场环境以及社会观念的发展和进步,对于经济管理的相关人才有了更多方面的要求,从以往的只注重人才的专业性技能到考量一个人的全面综合能力,特别是这个人的道德水平,这就对高职教学提出了更多层次的要求.在进行经济管理专业的实践教学中应该将培养学生的职业道德规范放在首要位置,才能真正具有现代化的理念精神.融入创新精神,是时展的要求,也是对自身能力的新要求.实践教学中,应该鼓励学生进行创造能力的发挥,让学生充分的去运用自我的想象力以及构建力,将经济管理的学习深入下去,学生能够找到思维的乐趣以及成长的方式,实践教学也能够以此深化教学的内涵和意义.通过注重职业道德以及创新精神的培养,能够带来高职院校经济管理专业实践教学的突破,不仅能够提升本身专业性的教学水平,也能够带来关于实践教学甚至是高职教学意义的思考——在新的时代背景下,纯粹的技术性人才已经不能适应社会的发展要求,只有在道德水平上是符合社会发展要求,并且具有创新精神,才能更好的参与到社会发展的实践中.

3总结

高职院校经济管理专业的实践教学本身是注重学生思维以及实践能力培养的教学过程,在现有的经济管理专业的实践教学中,还存在一系列不利于学生成长以及教学创新的问题.通过对这些问题的了解和研究,能够更好的了解我国高职教育的特征,深化对社会人才要求的理解,从而带来高职教育特别是经济管理专业实践教学的新局面.在进行高职院校经济管理专业的实践教学改革措施中,可以主要从三个方面来进行：进行多维视角的实践教学；发挥学生的主观能动性；注重职业道德和创新精神的培养.