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摘 要：本文从服务于高职高专课程改革的视角讨论了高职高专教材选择应遵循的原则,并依据选取原则对高职高专教材选择给出了的具体方法,并对高职高专教材选择常见问题进行了解析.
Abstract：Disscussontheprincipleoftextbookselectioninwhichthecoursereformsofhighervocationaleducationshouldfollow.andprovideresolutionsonhowtoselectandsolvesomefamiliarproblems.
关 键 词：高职高专；课程改革；教材选择；原则
Keywords：highervocationaleducation；curriculumreform；textbookselection；principle
中图分类号：G423.07文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）27-0214-02
众所周知,高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分,与其他高等教育的显著特征在于它的教育的特色上即理论以必需够用为度,强调技能教学.对度的把握就成为高职高专教学改革的重点和难点,选择合适的教材对高职高专教学改革无疑是有利的促进.借助教材可以有效的规范课堂教学行为包括模式和方式方法的选择,促进教学观念的改变,进而提升课堂教学效果.因此,科学的选择高职高专教材是课程教学改革的前提和保障.
那么该如何选择高职高专教材呢?
首先,高职高专教材选择原则必须要满足高职高专特色办学需求.
高职高专的特色是与其他高等教育而言的.传统的高等教育是一种以知识系统化为核心的教育,这种教育的特点是强调知识系统的完整性,满足学习者理论知识体系的构建需求而对技能培养往往不够重视,虽然也有实践能力的培养目标,但实践的主要目的并非是满足实践技能培养而是辅助知识系统的构建需求.而高职高专教育则恰恰相反,它不过分强调知识体系的完整性,但对应用技能的培养高度重视,其培养目标有知识系统的构建但主要还是技能和素质的培养.用一句话概括就是传统意义上的高等教育主要强调理论,高职高专教育强调技能.因此,高职高专教材选择首先要满足技能培养的需求,服务于高职高专的人才培养特色.
如何区分教材是适合技能培养还是知识系统构建呢?这里有个技巧就是看教材目录,注重技能培养的教材其目录起点是以实践为操作起点,即先实践后理论；而注重知识系统构建的教材其目录是以理论教学为起点,即先实践后理论.一般说来,高职高专专业课程教学的教材选择应选择技能培养为主才容易满足特色需求.
其二,高职高专教材选择原则必须要满足高职高专自身进化需求.
高职高专的教育作为高等教育的重要组成,其特色并非天生的,特别是其对知识体系中“度”的把握,是在教育进化的过程中逐渐形成的,不同地区,不同的教育阶段对教材的选择有着不同的需求,这就使得高职高专的教材选择上增加了难度.要想合理的选择教材须对高等教育特别是高职高专的发展有个清楚的认识.具体说来,我国高职教育的发展可以形象的归纳为三个阶段即基于任务驱动法的案例教学阶段、基于知识与技能模块的CBE模式阶段和基于典型工作任务的项目化教学阶段.
①在基于任务驱动法的案例教学阶段,课程强调了技能培养,课程基本上是以知识点教学辅助大量应用案例,学生通过完成大量的案例来消化吸收知识,培养技能,但不容否认的是这种教学阶段的本质还是以知识体系的构建为主,是一种以知识为核心的教学,其教材形式多以案例教材为主,可以说那是传统高等教育教材的一个改进,其特色并不明显.作为高职高专特色建设来讲,基于案例式的教材并不是一个理想的选择；但对于高职高专教学改革初级阶段和理论课程教学还是可以考虑的.
②基于知识与技能模块的CBE模式阶段的高职高专课程教学改革是在案例教学改革基础上一个显著提升,其最大的特点就是在于强调以技能为核心,将传统的知识点系统转变为知识与技能模块系统教学,按照技能模块组织知识即技能模块需要什么知识就学什么知识.基于CBE模式的教材对于学生技能培养方面是相对于传统教学的一次突破,其技能培养针对性强,知识体系相对分散,特别是对于教材的实施条件要求较高,高职高专院校在教材选择上可以根据条件选取.如果学校具备了课程实施的基础条件,特别是课程与岗位紧密对接的情况下,例如像一些特种行业如石油、卫生等行业,人才培养定向性较强,选取此类教材教学特色会很明显.
③基于典型工作任务的项目化教学阶段教学改革特点是以项目引领教学,以行业典型工作任务作为项目选择依据,通过项目促进学生知识、技能的掌握与综合素质的全面提升,培养学生项目化工作能力.该阶段教学改革进行是在深度校企合作的基础上开展的,其起点是实践,项目化是实践能力培养的重要手段,典型工作任务分析是知识与技能实施的关键,学生是项目化实施的主体.项目化教材要满足项目实施分析、项目讯息的传递、项目化考核等内容在内的综合的、立体化的信息内容,从某种意义上看,作为项目化的教材应该满足学生项目化学习的全部需求,是一个包括纸质、电子和网络资源宝库.因此,满足该阶段教学要求,教材的选择原则必须是项目化的教材.项目化教材是目前来讲是比较先进的教材,对于多数就业定向不固定或选择面较广的专业课程教学来讲,选择项目化教材是一个相对来讲的最佳选择.
但是如何识别项目化教材?主要从项目化课程教学与前面2个教育阶段教育特点来区分.但是目前项目化教学改革正成为高职高专教学改革的流行趋势,但改革还是处于研究阶段,成熟教材还偏少；同时由于我国高职高专教育发展的不平衡性,导致高职高专教学改革进化程度不一致,能够被多数院校所接受的项目化教材就显得凤毛麟角,这种情况无疑增加了教材选择的难度.除此之外,影响项目化教材选取的另一个原因是项目化教材的鱼龙混杂和编写水平的差异.所谓鱼龙混杂就是一些教材打着项目化教材的名义,却在实施着传统教学或案例式的教学,这在某种程度上起着误导教学改革的作用,对高职高专教学特色的形成影响巨大,选择时需要非常谨慎；还有就是项目化教学水平差异导致编写水平较低的教材,这种教材对教学改革的影响有一定的促进作用,但对于教学改革特别是项目化教学水平的提升促进作用有限.此类教材的选取同时还应该辅以相关参考书.其三高职高专教材的选取原则要和高职高专教育发展趋势相统一.
高职高专教材的选取也要和高职高专教育发展趋势相统一即要保证教材选取应能够保证课程教学改革跟上教育发展步伐,始终保证课程改革的先进性.这就要求使用者对高职高专教育发展趋势有宏观上的把握和洞察力.就我国高职高专教育发展而言,在经历了近10年的发展,我国高职教育得到迅速的发展,教育环境和理论探索都进入了一个从量变到质变,从引进到吸收再到飞跃的转型关键期,高职教育的中国特色正处于破土而出的阶段,以国际化的视角,从较高的站位去观察,选取符合高职教育发展趋势的教材无疑将有利于专业教学特色的形成,赢得更多发展机遇.但如何选择此类教材较为困难,关键是要对高职教育有持续深入的研究.
高职高专教材选择遇到的问题：
①教材选择要避免“一刀切”现象.虽然高职高专教材选择要服务于高职课程改革,服务于高职人才培养的特色,但对特色的解读很关键.例如目前高职高专教改趋势是项目化教学,那么是不是所有课程的教材都“一刀切”式的选择项目化的教材呢?答案当然是否定的.因为首先从教育自身的发展上看,教育的改革特色形成是一个否定之否定的进化,是继承基础上的发展过程,教材选择也是一个递进的过程；另外高职特色中并非排斥理论教学,理论课程教材的选择就应选择以知识体系教学为主的教材.
②教材选择要避免以偏盖全.这种选择常见于项目化教学之中,有的教材中作为教学的项目只有一个或几个,但项目涉及的知识、能力与素质培养概括性不强,难以全面反映岗位人才规格需求,不具有典型性.
综上所述,高职高专教材的选择必须服务于课程教学改革,高职高专课程改革思想是教材选择的依据；科学的选择高职高专教材将会对课程改革起到促进作用；反之,将直接影响课程的教学改革和特色的形成；深入学习高职高专课程改革理论是科学选择教材的重要保障.