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【摘 要】 受应试教育的影响,英语试卷结构日益发生变化,书面表达试题比例较大,如何提升学生的英语写作水平成为当前英语教学的重点.农村初中生受到教学条件及其他因素的影响,对语言的综合利用能力比较弱,写出的东西往往不符合英语表达习惯,导致学生的写作能力下降.本文将以农村英语写作教学的现状为出发点,对如何提升学生的英语写作水平进行分析.
【关 键 词 】 农村初中生 英语写作兴趣 实践方式
英语写作教学是当前初中英语教学中比较薄弱的环节,大部分学生存在词汇贫乏、语法不通、条理紊乱的情况,写作水平长时间没有得到提升,学生逐渐对英语写作失去兴趣,甚至对学习英语失去信心.因此如何提升农村初中生的实际英语水平,确定行之有效的教学方法是摆在英语教师面前的重要难题.
1. 当前农村英语写作教学现状
1.1 教学体系死板
在农村英语写作教学中,英语教师过多注重让学生掌握理论知识,即使在学习中进行有针对性的写作训练,也多是教师给出题目,让学生在规定时间内完成写作任务,此类教学体系限制了学生的主观能动性,导致学生无法自由阐述自己的观点,对写作失去学习兴趣.
1.2 教学方法落后
农村教学受到多种外界因素的限制,导致与外界沟通比较少,一种教学方式形成后很难再做出改变,因此忽视对学生英语写作的教育.其次由于农村教学环境比较差,教师不能及时了解教学体系和教学内容的变革,仍然应用原有的教学方法,严重影响体英语水平的提升.
1.3 学生自主能力差
初中生最大的特征是贪玩和叛逆,将更多时间和经历投入到其他方面,忽视学习的重要性.要想提升英语写作的水平,必须对写作有足够兴趣,但是学生仅靠上课时间学习,自己没有进行探究和分析,对英语写作不感兴趣,导致大部分学生在写作能力上存在很大的欠缺,导致学生对写作产生恐惧感和厌倦感,显然非常不利于学生良好写作习惯的形成.
2. 如何激发农村初中生的英语写作兴趣
2.1 问题引导式教学
问题引导式教学是英语写作教学的重要方式,对学生进行提问引导的方式能吸引学生的上课注意力,激发学生的学习兴趣.在问题引导式教学中要注意选择问题的针对性,保证问题符合学生的实际学习能力,能在学生间引起共鸣,增强学生的英语写作的水平.在初中英语教材中学到What is your name?在实践教学中,让学生自己练习打招呼并介绍自己的姓名.在学习中涉及到物主代词my、your、her、his,教师可以对学生进行随机性提问相似句型,What is your phone number?学生对此进行回答.教师提问的问题要和实际生活有所联系,让学生发现生活中存在的英语知识,感受到英语的魅力,进而激发学生自主探究的兴趣.
2.2 组合教学法
针对当前英语教学方法单一,学生学习积极性不高的现状,为了激发学生的学习兴趣,可以应用多种教学方法.针对学生不爱写、没兴趣等问题,需要以鼓励学习为主,组合教学法符合学生的实际学习情况,可以在游戏中编谜语、以小组为单位开展接力赛等活动.例如在初中英语教材中学到《This is my sister》中,为了让学生学会认知家庭成员,了解家庭关系,可以让学生结合身边的亲情关系,自主阐述家庭关系.首先学会短句,慢慢自己尝试组成句子,在游戏教学中,让学生组成若干个小组,以小组为单位,让学生对教师提出的问题进行思考,总结出最佳结论,每个人针对自己的能力确定自身角色,最后在班级进行竞赛.教师针对学生的实际表现给予一定的表扬,让学生体会到成功的喜悦,增加自信心.
2.3 从口头表达到书面作文
学生的写作能力差很大一部分在原因是学生口语表达能力差.书面语言是从口语发展来的,口语是书面语的基础,因此要想提升学生的写作能力,务必要提升学生的口语表达能力.首先在课前教师可以让学生轮流进行口头语言表达,将上节课的知识进行总结,在全班学生面前进行简单的演讲,降低难度,为学生创造成功的机会.其次在结束时,对本节课内容进行复述,在初中英语教材中学到Do you he a soccer ball?,学生自主用he对物品所属进行提问,应用let us的句型提建议,自主阐述在自己喜欢那些球类运动及原因.先口头练习,在形成书面文字的形式,学生写作水平自然会提升,也增加学生的学习积极性.
3. 结束语
针对当前农村初中生写作兴趣不高的现状,为了提升学生学习的积极性,必须从实际出发,鼓励学生进行口语练习,利用现有的教学资源,精心设计教学活动,发挥学生的写作才能,鼓励学生用英语表达,进而达到提升学生英语写作能力的目的.