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现代初中英语教学中应该更加注重教学的实效性和高效性.教师通过对教材的充分理解和整合,创设出更加适宜的教学环节和手段,充分合理地利用现代教学技术和方法进行课堂教学.
初中英语教学实效性高效性英语课堂教学应该够达到新课程教学标准的要求,从学生的认知和情感两大素质方面进行全面教育和培养.即要求教师在英语教学过程中要通过对学生认知过程的训练中学习语言知识,并且理解和运用语言知识.让学生在理解和掌握英语的认知过程后可以顺利地说出英语或是能够顺利的和他人进行交流；同时教师还要在教学中重视学生的学习兴趣和情感变化,要通过更加新颖、丰富的教学环节及氛围来培养学生的学习兴趣,加深学生学习英语的情感态度,确保学生能够全身心地投入到英语语言的学习中来,促进英语教学效率的提高.为此,我们在英语教学中一定要重视对学生学习兴趣、学习情感以及学习方式的培养,帮助学生积极地以满腔热血的主动参与到英语教学活动中来,在课堂教学中与教师和其他学生形成融洽的更加良好的师生及生生关系,促进学生的学习,提高英语的教学效率.
一、利用现代教学工具――多媒体教学,创设良好的英语知识教学环境
现代教学技术――多媒体教学能够将声音、图像、文字和视频等多种形式的信息有效的整合在一起,这样就能够给学生提供更加生动和形象的学习背景.英语理论知识和实践经验表明,学生掌握的英语知识较多就会在理解和掌握新知识时更加全面和快速.当学生处于适当的学习背景知识时学生对新英语知识的学习也就愈加深刻.为此作为一名英语教师,在英语课堂中我们需要一定程度上的降低学生阅读文章的难度,加快学生在阅读英语中的理解速度,从而促进学生阅读能力的效率.在现阶段的英语教学中初中学生对英语文化的兴趣要大大超过对英语语言知识的兴趣,教师在讲述英语课文之前应该尽可能多的向学生介绍一些国外的文化历史和背景,为原本枯燥乏味的英语教学课堂增添一些新鲜的活力,也是的英语教学课堂更加贴近学生的实际生活.
例如,在英语教学时我们可以通过多媒体的音频效果让学生听到纯正的英语口语,并且结合一些国外的特定环境去学习和理解相应的句子,这样就能够确保学生准确无误的理解和掌握即将学习的英语知识.如初一开始学习最简单的句型How are you?Fine,thankyou,and you?时,我首先利用多媒体技术让学生重复听或是跟读这几句话,当学生能熟练地朗读时再给学生播放一些各种场景打招呼的方式,让学生自己寻找和探索这两句话的适宜场所.这样既能够保证学生口语发音的准确性和腔调的纯正性.而且还会扩充学生的知识面,增添学生对知识的理解,降低学好英语的难度.在这个过程中教师还可以组织学生进行表演,将学到的东西更好地发挥出来.在满足学生强烈好奇心的同时激发学生学习英语的热情和动力.
二、有效利用学生的课余时间,促进学生积极自主的学习英语知识
英语知识的学习环节有一些复杂,单词学习是英语教学中必不可少的教学科目,也是学生能阅读英语文章的基础,可见单词的学习十分重要.但是在传统教学中,教师总是将自己的讲义拿到课堂教学中,按照其中写好的结构或是例句进行讲解和记录.这种做法长时间坚持下去就会占用学生大部分的学习时间,而且单词的学习又很枯燥,时间一长学生就会丧失学习英语的兴趣,从而不能够发挥其学习的主动性和积极性.
现在素质教育高效率和自主型的教学理念,教师在课堂上讲述的是新课程标准要求的课堂教学形式,这个教学形式需要富有一定的科学性、趣味性和新颖性,教师需要在传授给学生知识的同时培养学生的各种素质能力.因此我们就不能够浪费太多的时间在单词的学习和记忆之中.针对这种教学现状的出现,教师就必须充分利用课堂之外的时间让学生扎实牢固地理解和记忆单词,也就是学生的课余时间来进行单词的学习和记忆.教师在课堂教学中需要将重点的单词结构讲述给学生,并且让学生深刻的理解和掌握.带领学生熟读以后就让学生再根据课堂中教师传授的学习技巧和方法利用课余时间去自主学习和探索剩余的单词.并且给学生布置适宜的练习,让学生进行自我检查,针对那些不太明白的知识在进行深入的探索和理解.或是参照教师给予的参寻找到相应的例句进行分析和理解.这样学生利用课余时间在自己的反复探索中学习新的英语知识,不但能够节省课堂教学的时间,还能够帮助学生加深单词的印象,提高学生自主学习的能力.
三、英语教学中要注重双向互动教学活动,提高学生学习及思考的独立性
英语语言的学习不是教师自己讲解的事情也更不是学生自己闷头苦学就能够成功的事情.只有教师和学生二者顺利地进行双向的教与学的过程才能够确保快速、高效地达到英语学习的目标.师生之间的双向教学活动即指在教学过程中教师要对学生进行适当的提问,让学生思维也参与到新知识的探索之中.
在日程英语课堂教学中,我发现学生的注意力很是分散,而且完成教师布置的习题后又很少进行全面细致的检查,这样就导致了英语教学效果难以提升,甚至连教师最基本的教学底线也都很难达到.这样不但会让教师失去教学的动力,更会让学生失去学习英语的兴趣和动力.为此我们必须竭尽全力的去改善这种现状,培养学生学习英语知识的兴趣,有效地提高英语教学质量.
经过我多年的教学经验和实践证明,课堂提问能够有效地集中学生的注意力,如果教师在课堂教学中能够适当地提出问题让学生去独立的思考和解答,学生就会将自己的经历全部投入到课堂教学中来,进行积极的思考.当然这个提问并不能简单地局限于教师对学生的提问,同时也要具有学生提问教师的环节.具体说来,教师在英语教学的过程,教师要对学生提出一定的问题,让学生寻找答案并解答,这个问题可以是预习效果方面的检查,也可以是对某个重点句型的提问等等,这样教师就能够有效地牵引学生的注意力和思维能力来学习和思考英语知识.同时教师也要鼓励学生对教师提出疑问,无论是预习中存在的问题或是在知识探索过程中遇到的问题,教师都要鼓励学生进行积极的提问.如我要求在英语课程正式开始前都要有10名同学提出一个问题,大家共同讨论解决后再进入新课的正式讲解中.在开始,学生还是很不适应的,但慢慢学生便喜欢上了这个提问的环节,而且也都十分踊跃和自主了,不再需要教师点名了.当然最后的教学效果也是很可喜的.因此教师在教学中一定要让学生踊跃的发现问题并提出问题,这样才能够学的更加透彻和有效.
总之,初中英语教学课堂应该更加高效化,教师应当充分利用可利用的教学资源让学生积极主动地投身到英语知识的探索之中,这样才能够体现学生学习的主体性,真正提高英语教学的质量.